指向适宜发展的融合教育“能学课堂”构建

“能学课堂”倡导让课堂成为学生成长的重要空间,形成以“能学”为基本特征的课堂生态。融合教育教师应努力构建指向适宜发展的融合教育“能学课堂”,基于科学评估,合理制定教学目标,在课堂中灵活融入个别化教学,并实施多元评价,引导特需学生在收获成功中提升自我认同感,实现自我成长与突破。

生态能学与虾蟹幼体培育

甲壳动物摄食获得的能量用于存活、生长、蜕皮变态。由于食物消耗率的限制作用，使动物生长受环境制约，而热量损失（代谢）依赖于可利用能量的分配。能量代谢各组份间存在“对换”，代谢各组份间能量分配是受基因控制的，制约于神经激素、酶等内部调节机制，但又依赖于外...

Cu(111)、Ni(111)和Pd(111)催化水煤气变换反应活性的反应能学分析

分别采用单晶 Ni(1 1 1 )、Cu(1 1 1 )和 Pd(1 1 1 )作为水煤气变换反应的模板催化剂 ,运用键级守恒 -Morse势(BOC-MP)方法对 Ni(1 1 1 )、Cu(1 1 1 )和 Pd(1 1 1 )表面上催化的 WGS反应的 surface redox机理中的基元反应动力学参数进行了计算 .通过微观动力学参数的比较分析 ,发现 Cu(1 1 1 )比 Ni(1 1 1 )、Pd(1 1 1 )具有更加优良的催化水煤气变换反应的能力 (活性顺序为 Cu>Ni>Pd) 。

氧原子簇O_x^y(x=2～6,y=-2～2)的结构、能学与光谱性质

在B3LYP/ 6- 311G(d ,p)水平上 ,对氧原子簇Oxy(x =2～ 6,y =- 2～ 2 )的结构、能学与光谱性质进行了量子化学从头计算 ,对 3O2 和 2 O2 +的基态和激发态进行了CASSCF计算。结果表明 ,氧分子及其离子的体系总能量大小为 3O2 ( 3Σg- ) <2 O2 - ( 2 Πgi) <1O2 ( 1Δg) <1O2 - 2 ( 1Σg+)<2 O2 +( 2 Πg) <1O2 +2 ( 1Σg+)。活性的二重态氧分子负离子2 O2 - ( 2 Πgi)在相对能量上只比三重态的中性氧分子 3O2 ( 3Σg- )高 2 8kJ/mol。对于弯曲型 (Structure -I)的臭氧分子 (O3)及其离子 ,其体系总能量相对次序为 2O3- ( 2 B1) <1O3( 1A1) <3O3( 3B2 ) <1O3- 2 ( 1A1) <2 O3+( 2 A1)。氧四聚体 (O4 )及其离子的体系总能量相对大小为 2O4 - (Cs 弯曲型 ,2A′) <2 O4 - (C2v面心三角型 ,2 A2 ) <2 O4 - (D∞h直线型 ,2Σg) <1O4 (Cs 弯曲型 ,1A′) <1O4 (D∞h直线型 ,1Σg) <1O4 (D4h正方型 ,1A1g) <1O4 (C2v面心三角型 ,1A1) <2 O4 - (D4h正方型 ,1A1g) <2 O4 +(D∞h直线型 ,2Σg) <2 O4 +(Cs 弯曲型 ,1A′)。相对能量最低的氧四聚体物种是呈椅形的带一个负电荷的负离子 2 O4 - (Cs 弯曲型 ,2 A′) ,其特征振动频率应出现在 1179和 134 9cm- 1。共面三角双锥型的 1O5(C2v,1A1)相对能量最低 ,其与A字型

从意大利城市和区域空间规划与发展中能学到什么？

意大利和中国有很多共同的地方：拥有悠久的历史,丰富的文化遗产;城市一直扮演着重要的角色,工程人员建造了城市和令人印象深刻的交通基础设施;特别是两国人民都喜爱美食,从而研制出很多佳肴。和中国一样,意大利有着强大的中央集权制,

甲烷-二氧化碳催化转化制合成气在镍系催化剂上的表面能学分析

基于文献报道和键级守恒-摩斯势(BOC-MP)方法,得到镍系催化剂上甲烷/二氧化碳催化反应表面物种在Ni(111)和Ni(100)晶面的吸附热和各可能基元步骤活化能垒,Ni(111)和Ni(100)晶面的表面能学分析结果基本一致。甲烷及CHx物种的解离以直接解离为主,氧助解离不起主要作用;CH3、CH2和吸附氧O的复合反应与它们的直接解离是平行进行的。表面OH来源于CO2的氢助解离,表面氧则来源于CO2的解离。吸附态甲醛来源途径有表面甲氧基的解离、CH2和O的复合反应以及CH2和OH的歧化反应;吸附态甲醛不易脱附成气相甲醛,它易加氢形成表面甲氧基物种或解离成HCO物种。高反应性的表面碳C产生途径之一是表面CH的直接解离,表面CO通过氢助解离形成表面碳C较其他途径有利。

从日本的“环保积分制度”中能学到什么?

日本使企业主动开发、生产环保产品的制度设计值得我国深思和借鉴:以制度内容、运作机制以及其制度支撑等方面为基础,分析日本借用市场机制,把强化环保、刺激消费和鼓励节能进行深度融合的设计理念及其技巧,总结研究"环保积分制度"在环境经济、消费理念、传导外溢、激励相容以及绿色壁垒等方面的效果及启示。

单纯形法在微生物生长动力学和能学参数估算中的应用

本文基于作者所导出的用于描述微生物分批和连续培养的数学模型,就单纯形法在微生物生长动力学和能学参数估算中的应用进行研究。根据模型的特点,提出确定目标函数及单纯形初始值的方法,并以大肠杆菌单罐连续培养为例介绍了估算的全过程。

混合模板剂合成TS-1的非成键互作用能学分析

本文通过对四甲基铵、四乙基铵、四丙基铵、四丁基被四种模板剂与ＭＦＩ分子筛骨架的互作用能量计算以及两两混合的模板剂与ＭＦＩ分子筛的互作用能计算，对一些有关ＴＳ－１合成实验结果进行解释。

河蟹人工养殖技术的能学探讨

本文从能学的角度探讨温度、饵料与河蟹生长、蜕壳、性成熟的关系;阐明了河蟹养殖中温度效应,指出应注意温度控制,防止有效积温引发的性早熟;详细讨论了饵料的种类、配比以及蛋白质含量对河蟹生长、蜕壳、性成熟的影响;为推广和提高福建河蟹人工养殖技术提供参考。

明白学知识的目的才能学好知识——《一次函数与二元一次方程》教学设计及反思

教材分析《一次函数与二元一次方程》是苏科版新教材八年级上册第六章《：一次函数》第五节的内容．此前已经分别学习了一次函数和二元一次方程组的相关知识，这节课研究二元一次方程组（数）和一次函数（形）的关系，是这两章知识的综合运用．强化了部分与整体的内在联系，知识与知识的内在联系，并为今后解析几何的学习奠定基础．

中国生理学会“机能学实验创新型教学及国家精品课程建设高级研修班”纪实

在科技创新及科学技术迅猛发展的21世纪，不断提高科技人员的职业技能，加速培养高层次、复合型高素质人才是时代的迫切需要。机能学实验课程面临着新的挑战，将生理学、药理学与病理生理学实验有机整合成综合研究创新性课程，将现代实验技术和研究性教学应用于基础性、综合性实验，开展与科研相结合的设计性、创新性实验教学，推动机能学实验创新性教学和精品化建设，是提高机能学实验教学质量的必由之路。应广大教学与科研工作者的要求，中国生理学会于2008年7月7日～13日在浙江大学医学院举办了为期一周的“机能学实验创新型教学及国家精品课程建设高级研修班”。

机能学《水肿》实验的改良与实践

医学机能学是一门集生理学、药理学和病理生理学为一体的综合性学科,主要观察机体的机能、代谢变化的机制及药物作用的特点等。而机能学实验则是完成这门学科教学任务过程中必不可少的一个关键环节,通过实验,得到预期的实验结果,并对相应的结果进行合理的解释将有助于对机能学理论知识的理解,同时,也是带教老师和学生共同的目的。

谈钢琴共同课之学生爱学、能学、会学

研究和改善教学方法,摸索教学规律,寻找它们科学和理论上的根据,是一个至关重要的问题。如何充分发挥师生的能动作用,是使教学得以正常发展的关键。学生不仅是教学的对象,更重要的是教学活动的主体。只有充分调动起学生的主观能动性才能使其把知识和技能真正学到手,从而完成教师的教学任务。

创新工作方法 实现“时时能学”

本刊在2014年第4期上刊发了河南省成人教育教学研究室主任谭玉辉的一篇题为《构建“三扩四抓一建设”体系．推动河南社区教育大发展》的文章。文章认为，“开展社区教育活动，积极营造有利于全民学习、终身学习的氛围，是推进学习型社会的有效途径和重要载体，是落实中央要求的必然之举，也是加快河南振兴的必须之策。”为此，文章提出了“三扩四抓一建设”的社区教育工作体系。自本期始，本刊将陆续刊发系列文章，对“三扩四抓一建设”的社区教育工作体系进行详细解读．以期为我省的社区教育工作提供有益参考。

黄头鶺鴒鸟生长能学的研究

在黄头 (Motacillacitreola)自然生长状态下 ,通过测定雏鸟气体代谢和身体组织能量积累的方法 ,研究了它们在生长期间的能量投入 .最小能量投入在 0～ 1d (d为日龄 ,用t表示 ) ,为 10 82kJ/d . 1只雏鸟需要能量为 414 2 6kJ,其中生产能为 15 3 14kJ,用于维持的能量是 2 6 1 12kJ .

长嘴百灵生长能学的研究

通过测定雏鸟气体代谢和身体组织能量积累的方法,研究了长嘴百灵(Melanocorypha maxima)在自然条件下生长期间的能量投资。最小能量投资出现在0—1日龄,为15.94千焦耳/天;最大能量投资出现在10—11日龄,为90.44千焦耳/天。雏期的总能量投资是726.79千焦耳。其中生产能是365.40千焦耳,用于维持的能是361.39千焦耳。

黄头鹡鸰产卵能学的研究

在自然生长状态下 ,用测定在黄头脊鸟令鸟 (Motacillacitreola)成鸟产卵期性腺及输卵管蛋的质量变化的方法 ,研究了它们在产卵期间的能量投入及其分配形式 .产卵期 ,雌鸟用于性腺增长和卵形成的能量预算为 6 6 2 4～71 19kJ ,其中用于蛋白质和脂肪的能量分别为 40 42kJ和 2 5 82～ 30 78kJ,占总能量预算的 5 6 8%～ 6 1 0 %和36 3%～ 46 5 % .用于繁殖蛋白的能量分配为 :输卵管 2 77kJ ,卵黄蛋白 12 80kJ ,卵白蛋白 2 4 85kJ.雌鸟耗能最大的是第 0d～ +1d ,达 (13 2 8～ 14 2 6 )kJ/d .产卵期雄鸟耗能 (用于性腺增长 ) 7 98kJ,雌雄亲鸟用于卵的形成和性腺增长共投入能量 74 2 2～ 79 17kJ.雌鸟耗能为雄鸟的 8 3倍～ 8 9倍 .