人教版《义务教育课程标准实验教科书·物理》九年级第十六章“能源与可持续发展”教材分析与教学建议

能量的转化和守恒是自然科学的核心内容之一，它从更深的层次上反映了物质的运动和相互作用的本质，所以在《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)中，“能量”是作为内容标准的三大主题之一。为了更好地落实《课程标准》的要求。

物理《能源与可持续发展》检测题

一、填空题（每空1分，共33分） 1．下列各种：情况是太阳能在地球上的转化形式，请你将各种形式的能按照一定的方式进行分类：①大地变热②风③被植物、微生物吸收④风力发电机⑤太阳能热水器⑥古生物以煤、石油、灭然气的形式贮存起来⑦作为人类和动物的食物⑧地面上的水蒸发后再以雨雪的形式流入江河内能＿＿＿＿，机械能＿＿＿＿，化学能＿＿＿＿。

STSE理念下的主问题引领课堂教学模式的实践与思考——以高中物理必修3“能源与可持续发展”教学为例

《普通高中物理课程标准》(2017年版2020年修订)强调高中物理课程在义务教育的基础上,引领学生认识科学的本质以及科学·技术·社会·环境(STSE)的关系,形成科学态度、科学世界观和正确的价值观,为做有社会责任感的公民奠定基础.笔者以人教版高中物理必修3中“能源与可持续发展”一节为例进行渗透STSE教育理念的课堂教学,以主问题“为什么要节约能源”与“如何开发新能源,节约能源”设计引领,促进学生主动建构知识,激发学生学习的兴趣,环环相扣,引发学生的思考,培养学生保护环境、节约能源、促进可持续发展的责任感.

清洁能源开发利用对于实现可持续发展的研究

针对目前能源危机以及工业污染带来的一系列能源和环境问题,科学开发利用清洁能源是目前最好的应对措施,同时也是为了实现可持续发展的目标,加快向生态文明迈进。从最早的英国工业革命至今已200余年,化石能源带来很大的便利;与此同时,由于无限制地对不可再生能源开发利用以及工业发展使环境遭受到前所未有的破坏,通过对近几年我国煤炭等不可再生能源的利用分析,给出了具有实践意义的建议,同时对我国未来清洁能源发展利用作出了预测分析。实践证明,研究清洁能源对于实现低碳、科学、可持续发展具有重大意义。

结合的微项目式初中物理复习课教学

项目式学习(PBL)和社会性科学议题(SSI)是当前教学研究与改革的热点话题.以人教版物理教材九年级“能源与可持续发展”单元复习为例,结合社会性科学议题,设计以引入项目、准备议题为起点,以启动项目、解析议题为重点,以实施项目、论证议题为焦点,以评价成果、总结议题为终点的微项目式(MPBL)复习课教学流程,期望流程的实施能够促进学生物理学科核心素养的发展.

初中物理教学中能源教育的渗透

初中物理的课程是一门必修的基础性课程，它对学生的培养目标有着明确的指向，即通过物理课程学到初步的物理知识，培养科学探究精神，获得观察、实验的初步技能，逐步发展自己的能力，逐步形成科学的世界观。能源观念的建立是一个复杂的过程，不可能一蹴而就，需要在长期的生活、学习过程中逐渐渗透，所以对学生的能源教育是越早越好!可喜的是，我们的新教材中，已把与能源相关的知识进行汇总、扩充，专门列出一个章节，即《能源与可持续发展》，这一章的内容主要包括：

中考试题中的“节能减排”意识

节约资源、保护环境是我国的基本国策，是落实科学发展观的必然要求。 作为中学物理教学的标杆，中考物理命题的倾向无疑对日常物理教学具有重要的导向作用，恰如其分地把“节能减排”意识有效地呈现于中考物理试题，有利于师生在《能源与可持续发展》单元的教学过程中，深刻领会“从生活走向物理，从物理走向社会”这一基本理念。