新能源科学与工程一流专业建设及实践

为进一步提高农业工程类人才培养质量,开展农业工程学科下的新能源科学与工程一流本科专业建设。对该一流专业教学改革与建设思路进行分析,包括优化专业课程体系、提升课程建设质量和深化实践教学改革。同时,探索卓越师资队伍建设实践,体现在师资队伍建设和教学组织建设两个方面,并分析教学质量保障体系建设实践效果。通过一系列建设举措,一流专业建设获得了一定的实践成效,为农业高校人才培养提供参考。

“双碳”目标下地方高校国际化与工程认证育人体系构建与实践——以新能源科学与工程专业为例

近年教育部明确高校着力培育“双碳”人才、提高碳中和人才国际合作交流能力的要求。为满足我国新能源行业对自主创新、国际化工程人才的迫切需求,扬州大学新能源学科与工程专业从教学团队、课程建设、教学方法、数字化资源、创新实践和国际合作六个方面入手,整合产学研和国际化资源,初步构建面向全球工程教育标准的新能源国际化与工程认证育人体系,显著提升地方高校的“双碳”育人水平、学生创新能力和国际化水平,为地方性高校长效输出碳中和国际化人才提供有效途径。

新能源科学与工程专业“地热资源勘查”课程教学内容与方法分析

为培养新能源行业需求的高素质人才,本文探讨了矿业院校新能源科学与工程专业“地热资源勘查”课程教学目的、教学内容及方法,提出了以“理论—技术—应用”为主线的教学内容体系,内容涵盖了勘查理论与方法、勘探技术与评价等教学内容,讨论了应用于该课程的案例教学、实践导向教学、问题驱动教学等教学方法,以期为相关矿业类高效的新工科课程体系建设提供一定思路。

新工科背景下新能源科学与工程专业人才培养研究与实践

为了适应新工科在人才定位、培养目标、教学过程、教学条件、办学特色等方面的特殊要求,本文结合新能源科学与工程专业的教学与实践,围绕该专业人才培养方案的修订、课程体系建设及教育教学过程进行探索与研究。

“双碳”目标下新能源科学与工程专业的 课程体系研究

通过对“双碳”目标的内涵分析提出,应提高能源利用效率,改变能源结构和发展负碳技术。通过对新能源科学与工程专业的内涵分析得出:新能源应以太阳能和风能为主,并采用储能技术和开发新技术,其中燃料电池是汽车未来的发展方向和终极目标。在此基础上,提出新能源科学与工程专业的培养目标,并据此确定核心课程、构建专业的课程体系、厘清各主要课程间的承接关系,为新能源科学与工程专业的人才培养奠定基础。

矿业类高校新能源科学与工程专业建设实践及思考--以中国矿业大学(北京)为例

结合中国矿业大学(北京)矿业工程“双一流”学科专业建设经验,探索具有能源特质、矿业特色的新能源科学与工程专业建设模式,探讨培养目标、专业定位和培养思路对专业建设的重要意义,提出依托学科、凝练特色和突出方向的专业建设的实践与思考,旨在为矿业类其他高校提供一定的借鉴。

交通双碳战略背景下新能源科学与工程专业拔尖创新人才培养路径研究

随着全球对可持续发展的关注不断增加,清洁、可再生能源成为解决能源安全和环境问题的重要途径。在交通双碳战略的背景下,新能源科学与工程专业拔尖创新人才的培养路径研究具有重要意义。通过分析当前人才培养现状,了解专业人才的技术状况、研究水平以及行业需求与挑战,为改进培养方案提供有力的依据。针对现有挑战,提出建立创新导向的教育体系,强化实践训练和项目实战,建立导师制辅导体系等培养路径。交通双碳战略背景下,对新能源科学与工程专业拔尖创新人才培养路径的研究,将为推动能源结构调整、促进绿色低碳发展提供强有力的支撑。

新能源科学与工程专业思政教育体系的构建研究

新能源科学与工程专业是典型的新工科专业,“新工科”建设对人才的培养要求是培养具有工程科学和系统思维能力的适应该专业的人才。同时培养具有爱国情怀的社会主义技术人才。将课程思政融入专业教学中,构建专业层级的思政教育体系。在专业课课程体系中应用课程思政教育理念,使专业课教育与思想政治教育同频共振,可以促进教学方式和内容的创新,推动理论与实践的结合,提高人才培养质量。本文以徐州工程学院新能源科学与工程专业为例,探讨该专业思政教育体系存在的问题以及实施的办法,为相关专业开展课程思政教育提供一个样板。

普通本科高校新能源科学与工程专业教学团队建设研究

我国高等学校的新能源科学与工程专业与其他传统专业相比设置时间短,专业建设特别是教学团队建设可借鉴经验不足,开展相关研究对于持续提升人才培养质量意义重大。课程建设是专业建设的基础,也是教学团队建设的基本内容,课程建设水平集中体现了教学团队水平的高低。通过以全体专业教师参与的课程建设为抓手、以课程组为组织形式、以专业教研室例会为行动保证进行专业建设,可实现夯实教师专业课程理论基础,服务专业课程教学和科学研究,不断提升人才培养质量。

PPG支持南开大学新能源特色教育发展计划赋能新能源科学与工程领域人才培养

为全力支持我国新能源科学与工程领域人才培养,PPG自2021年起与南开大学合作并设立南开大学“PPG新能源奖学金”。此次“PPG新能源奖学金”南开大学颁奖典礼是自该奖学金设立以来第二届颁奖,共评出一等奖9名(包括22级新生一等奖3名)、二等奖29名(包括22级新生二等奖17名)、三等奖28名。中国科学院院士、南开大学副校长陈军,以及PPG亚太区企业传播及政府事务总经理延彩明出席并现场致辞。PPG亚太区政府事务及社区责任副总监陈轶如及PPG亚太区科学技术部人力资源经理韩雪,分别为南开大学化学学院的同学们,介绍了PPG公司的业务发展以及中国培训生项目。

能源科学发展战略研究

能源科学内涵丰富 ,是一门综合性强、涉及面广、与国民经济密切相关的学科。每一次能源科学技术的突破 ,都带来了社会发展和生产力的飞跃。当今世界能源结构正在从以石油、天然气为主的能源系统转向化石燃料、核能、可再生能源等多元化结构。关系全局的主要能源问题有 :能源结构 ,比较低的能源效率 ,污染日益严重的能源环境 ,能源安全。解决上述能源问题的根本途径是依靠科学技术进步 ,因此与其相关的科学问题是我国国民经济发展的重大需求和能源科学技术发展的战略重点。从能源科学本身发展看 ,主要有下列四个特点 :(1)学科交叉、综合已成为当代能源科学发展的一个基本趋势与特征 ,能源科学的各分支学科之间 ,能源科学与化学、物理学、生物学、数学、材料科学、计算机科学以及信息科学等都在不断交叉与综合 ;(2 )随着经济与社会对能源科技的需求愈来愈高 ,能源科学研究被放到更大系统中来发展 ,能源与社会、经济与环境等领域的渗透与综合成为能源科学发展的另一个主要趋势 ;(3)能源转化利用规律的探索还在不断深化 :一方面不断拓宽或突破原有界限与假定 ,另一方面采用新理论、新方法和新手段 ;(4 )能源科学是能源高技术创新的源泉和先导 ,两者紧密相连、相互促进 ,当代能源技术发展在很大程度上引导着?

能源科学文献及光盘数据库概述

本文收集了国内外重要的能源科学文献， 并作了简略介绍， 以充分开发国内外能源科学文献资源， 供有关科研人员和教师利用， 促进国际间的学术和技术交流。

工程教育认证视域下的新能源科学与工程专业应用型人才培养路径探究

在工程教育认证的背景下,以沈阳工程学院新能源科学与工程专业为例,考虑了行业需求、地域特点、学校定位和特色等因素,探索适合工程专业教育认证要求的人才培养模式,全面提高人才培养质量,这一探索模式的经验可以为其他地方的高校在培养工程技术人才方面来提供一些借鉴和参考。根据我国新能源产业发展的需要,2011年,教育部批准在高校设立新能源科学与工程专业,沈阳工程学院也在同年获批设立新能源科学与工程专业,截至2023年共培养出毕业生9人,共计600多人;其中2人满足工程教育认证要求。此文简述了,目前新能源科学与工程行业对人才的需求,以及沈阳工程学院新对此行业人才培养制定的教学体系。

新能源科学与工程专业课程体系建设和人才培养探索

新能源科学与工程专业作为培养新能源方向人才的重要来源,高质量专业课程体系建设和人才培养对于推动传统化石能源向可再生清洁能源转型,实现我国“双碳”目标至关重要。首先,分析新能源专业课程体系现状,提出专业课程体系构建的几点建议,包括优化专业培养目标、完善课程体系架构规范性、加强实践类教学以及加强课程思政类教学;其次,从师资水平、校企合作、培养计划动态调整和信息技术应用等方面讨论加强专业人才培养。希望能够为新能源相关专业人才培养和学科发展提供一定指导。

课程思政视角下的新能源科学与工程教学探索与实践——以《风力发电原理与技术》课程为例

在新工科背景下,新能源科学与工程专业作为国家建设中的重要专业,加强学生思想政治教育工作具有十分重要的意义。本文以江苏科技大学新能源科学与工程专业《风力发电原理与技术》课程为例,分析新工科课程思政建设过程中存在的问题,探索实践解决的途径。

构建新能源科学与工程专业开放性实践教学体系

北京工业大学新能源科学与工程专业着力培养本科生的科学实践能力和创新创造精神。通过向本科生开放实验室,提供与课程配套的课外自主实践活动,结合"星火基金项目"和"北京工业大学大学生节能减排社会实践与科技竞赛"等活动,构建集课内教学与课外自主学习为一体、理论教学与实践教学为一体、科研与教学为一体的实践教学体系,使学生具备扎实的基础知识、较强的工程应用能力和深厚的后续学习潜力。

应用型本科院校新能源科学与工程专业实验室建设的探索与实践

新能源科学与工程作为新建专业,无论专业建设还是实验室建设都无现成的模式可供借鉴。从新能源科学与工程专业应用型本科的办学定位、新能源科学与工程专业卓越工程师教育培养计划以及连云港地方产业对新能源科学与工程专业人才的需求出发,确定了新能源科学与工程专业实验室建设的思路,论述了实验室建设的基本举措,总结了实验室建设的内容,归纳了实验室建设的初步经验。

新能源科学与工程实验教学中心的建设实践

通过政校企联合,构建了常熟理工学院面向职业需求的实验教学、创新训练、工程实践和企业实践四大平台教学资源。实验教学中心按照工程化教学方式方法改革,构建了内容、设备、时间、场地全方位开放的运行模式,搭建了新能源全产业链虚拟仿真平台,为品牌专业的建设与教学改革提供强有力的支撑。

新能源科学与工程专业课程体系研究

为了满足国家对新能源领域高层次人才的需求,适应新设立的新能源科学与工程专业教学需求,须制定出科学合理的人才培养方案和课程体系。本文以"厚基础、创新型、应用性、复合型"人才培养目标为主旨,对新能源科学与工程专业人才培养模式、课程体系进行了研究。

新能源科学与工程专业实践教学体系建设的探索与实践

新能源科学与工程专业实践教学应该紧扣应用型本科的定位,以太阳能应用为核心,以培养学生具备实践能力、创新能力和创业潜能的人才为目标。结合新能源科学与工程专业的培养体系,经过探索与实践,我校构建出以太阳能光热、光伏技术应用为核心,以培养学生具备实践能力、创新能力和创业潜能的人才为目标的实践教学体系。