问题引领下的习题教学能级目标设计

以“铝及其化合物”的高三化学习题教学过程中的问题设计及变式习题的选择为例，介绍了习题教学中的三层能级目标的设计，从习题教学应有的三个功能“问题解决、知识应用、思维迁移”出发，提出了“知事明理、举一反三、触类旁通”三层能级的教学目标。

语文学习目标能级的内涵定位与构建思路

语文学习目标能级的构建,遵循三个原则,即立足《课标》,依据教学内容,基于学生发展需要;秉持三个指向,即为国家课程的校本化实践提供行动策略,为教师的教学提供实施依据和创新可能,为学生的学习提供清晰路径。具体的构建思路是:从宏观到微观,厘清课程目标的内在逻辑;从抽象到具体,细化不同学段、不同领域的学习目标;从静态到动态,适时调整学习目标能级。

地球物理资料非线性反演方法讲座(十一)模拟原子跃迁反演法

模拟原子跃迁反演法源于原子物理学,它模拟了物理学中原子从激发态向基态跃迁的物理过程。模拟原子跃迁反演算法的基本思想是:将地球物理反演理论中的反演目标函数生成目标能级函数,然后通过能级跃迁过程使模拟的系统最终达到系统能级最小值的过程。模拟原子跃迁反演法是利用了地球物理反演问题求解过程与原子中能级跃迁过程的相似性建立的一种新的地球物理反演方法。本讲座概要地介绍了模拟原子跃迁法的基本原理、目标能级化过程、能级跃迁、模型搜索及解的接受准则及模拟原子跃迁法的实现过程,并给出了模拟原子跃迁法对典型测试函数和大地电磁资料反演,最后总结和归纳了模拟原子跃迁法的特点。

非连续性文本的教学检视与策略

在日常教学中，教师应有意识地引导学生掌握非连续性文本的学习方法和策略，为他们适应现代社会提供帮助。借助问卷调查，透视非连续性文本阅读教学的现状，在此基础上思考关键能力，确定阅读能级目标，并结合具体案例，厘定情境式非连续性文本的教学策略：聚焦文本，创设情境；观照学段，强调体验；创新运用，解决问题。