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题名现代教育管理理论丛林的发端、困境与发展趋势
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作者
胡中锋
许国动
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机构
华南师范大学公共管理学院
广东金融学院领导力发展研究中心
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出处
《高校教育管理》
CSSCI
2014年第5期105-110,共6页
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基金
广东省高等教育学科建设和教学质量与教学改革工程基金项目(粤财政〔2011〕473号)
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文摘
百年来,现代教育管理理论研究不断深入、分化,通过现代管理理论丛林的视角分析发现,现代教育管理理论丛林的脉络图谱中的分支已形成,流派有待丰富,具体理论需要深入系统丰富发展,整体仍处于不断完善阶段,理论丛林初露端倪,现代教育管理理论丛林尚处于"分"的阶段,丛林分支流派到了具体理论涌现但却处于突破困境的交汇处。阶段特征表现出缺乏实践性、理解性、批判性和整合性,致使其处于丛林转型发展的瓶颈期。教育管理学科性质决定其多元视角、多元方法和多元内容的发展趋势。
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关键词
现代教育管理
理论丛林
脉络图谱
阶段成因
特征趋势
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Keywords
modern education management
theory jungle
context map
periodic cause
characteristic trend
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分类号
G40-058
[文化科学—教育学原理]
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题名创造性探究:课堂组织与技术支持
被引量:5
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作者
陶丹
张建伟
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机构
北京师范大学未来教育高精尖中心
纽约州立大学奥尔巴尼分校教育学院
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出处
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2022年第3期4-17,共14页
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基金
美国自然科学基金会赛博学习基金项目“促进在线对话的集体进展以支持持续的知识建构”(1122573)
美国自然科学基金会赛博学习基金项目“连接不同共同体的思维脉络以支持持续的知识建构”(1441479)
中国博士后科学基金面上项目“面向小学科学教育改革的教师培训与课堂设计研究”(2019M660522)。
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文摘
创新人才培养需要更加开放和动态的学习环境。尽管探究式教学为教育创新提供了一种潜在方式,但课堂实践常将探究过程简单化为任务流程,不利于学生主体性和创造性的发挥。为了实现从流程化探究到创造性探究的转变,本文首先总结了创造性探究的核心特征,分析了教育情境中实施这种探究面临的挑战,提出了一种创造性探究的课堂组织方式——集体探究结构反思生成。然后,基于上述理念设计了集体思维脉络图谱系统ITM,并在小学科学课堂中开展了大量基于设计的研究。文章最后系统分析了如何使用集体探究结构反思生成的方法和ITM在课堂中组织动态创造性探究,探讨了这种方法对于我国开展课程和教学改革以及教育技术设计的启示。
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关键词
创造性探究
认知能动性
知识建构
反思生成
思维脉络图谱
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Keywords
creative inquiry
epistemic agency
knowledge building
reflective structuration
Idea Thread Mapper(ITM)
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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