3D打印模型在脊柱外科住院医师规范化培训中的创新应用

目的探讨3 D打印模型在脊柱外科住院医师规范化培训(简称住培)中的应用效果。方法选取2023年1月—2023年12月在广东省人民医院脊柱外科轮转的46名二年级外科学专业住院医师作为研究对象,通过抽签方式随机分为观察组和对照组,每组各23名。观察组采用3 D打印模型辅助教学,对照组则采用传统教学。经过1个月的教学培训,通过出科考试、综合考核、教学满意度及自我鉴定问卷调查等方式多维度评估教学效果。采用独立样本t检验进行数据分析。结果观察组的出科考试成绩、综合考核评分及教学满意度均显著优于对照组(均P<0.0001)。此外,观察组自我鉴定部分的学习兴趣、自学能力、团队合作能力及综合分析能力也均显著高于对照组(P<0.001)。结论3 D打印模型辅助教学模式能有效提升脊柱外科住培的教学质量,并显著提高住院医师的教学满意度、综合能力及自我评价,为脊柱外科住培教学提供了新的有效路径。

PBL联合案例式立体教学法在住院医师规范化培训脊柱外科教学中的应用

目的探讨以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)联合案例式立体教学法(case three-dimensional teaching method,CTTM)在住院医师规范化培训(简称住培)脊柱外科教学中的应用效果。方法选择2020年9月至2022年9月在山东第一医科大学附属临沂医院脊柱外科进行住培的60名住院医师为研究对象,随机分为观察组和对照组,观察组30名住院医师采用PBL联合CTTM授课,对照组30名住院医师采用传统教学法进行授课讲解。住院医师轮转结束出科时对两组住院医师进行理论技能考试和问卷调查。结果两组住院医师入科考试成绩差异无统计学意义(P>0.05),观察组住院医师出科考试成绩提高明显,且在提高临床思维能力、提高自主学习能力、加深手术理解、提高临床工作效率及临床成绩方面明显优于对照组,差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论应用PBL联合CTTM教学法不仅能提高脊柱外科住院医师的考试成绩,还能提高临床思维和自主学习能力。

手术教学新技术在脊柱外科住院医师培训中的应用

住院医师规范化培训奠定了外科医生职业生涯的经验基础。脊柱外科手术复杂,精细程度高,既往存在学习周期长、技术要求高和并发症多等问题,严重影响教学效果及住院医师的成长。近年来脊柱外科手术教学方式发生了巨大变化,许多医疗教学机构除了采用传统的高年资医师监督指导下对患者进行手术的教学方式外,还利用动物或人尸体、3D打印模型、手术模拟器和机器人辅助等方法进行教学,显著提高了住院医师对手术技术和操作步骤的理解及掌握,提升了教学效率。但不同教学方式各有优缺点,需根据实际情况灵活应用。

应用解剖在脊髓脊柱外科医师培训中的应用

《临床应用解剖学》是在系统解剖学和局部解剖学的基础上发展起来的一门相对独立的学科。脊髓脊柱应用解剖是结合脊髓脊柱局部解剖特点及手术入路比邻的相关结构对临床诊治中的问题加以说明或处理。在脊髓脊柱外科医师培训中,由于脊髓脊柱解剖结构复杂,操作需精细等特点,应用解剖尤其重要。因此结合应用解剖及基础知识的培训,能使一名掌握基本外科技能的医师快速了解脊柱脊髓局部解剖及手术入路,并熟练掌握脊髓脊柱常规手术的基本操作及脊髓脊柱外科手术器械的应用。

中华医学会2024脊髓脊柱神经外科学术会议通知

由中华医学会、中华医学会神经外科学分会主办,山东大学齐鲁医院承办的中华医学会2024脊髓脊柱神经外科学术会议拟定于2024年9月6-8日在山东省济南市召开。脊柱脊髓外科是神经外科学的重要组成部分。近年来,神经脊柱脊髓外科专业快速发展,许多医院的神经外科相继成立脊柱脊髓专科或中心,越来越多的神经外科医师开始涉足这一领域。随着工作不断深入,积累了大量经验,新理念、新技术应运而生。本届大会旨在为大家建立一个学术平台,互相学习,交流经验,讨论热点,共同促进神经外科脊柱脊髓专业的发展和壮大。诚邀全国脊髓脊柱界同仁拨冗莅临,共话脊髓脊柱新时代!

临床路径教学在脊柱外科住院医师规范化培训中的应用研究

目的:探讨临床路径(CP)教学在脊柱外科住院医师规范化培训(简称住培)中的应用效果。方法:选取2019年9月—2021年9月在上海长征医院脊柱外科进行住培的43名学员作为研究对象,按照教学方法的不同分为研究组和对照组。对照组采用传统的教学方法,研究组采用CP教学方法。比较两组考核成绩、自我评估情况及教学满意度。结果:培训后,两组理论成绩、病历成绩、临床操作成绩均高于培训前,且研究组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);研究组学习兴趣、学习效率、诊疗水平、临床思维、科研能力和自学能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。研究组教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P=0.038)。结论:CP教学在脊柱外科住培中的应用效果良好,可以有效提高临床教学质量,提升医师的临床实践能力、学习兴趣、学习效率和临床科研能力。

中国神经脊柱外科医师培训的点与面

目的探讨中国神经脊柱外科医师培训的方法与经验。方法通过加强对国内几个重点神经脊柱外科中心建设与发展,在中国神经科学技术有限公司的鼎力支持下,于2013年11月成立了中国神经脊柱学会及讲师团,以点带面,先后在全国范围内举办神经脊柱初级学习班、中级学习班、高级学习班、手术观摩班及临床进修班等,推动了国内神经脊柱外科的快速发展。结果近4年来,中国神经脊柱外科的发展取得了可喜的成就,无论从开展神经脊柱外科的科室数量、手术量、病种数及手术疗效均得到了提高。结论中国神经脊柱外科刚刚起步,各地区间差异较大,与欧美神经脊柱外科及国内骨科脊柱外科的发展差距较大,而中国神经脊柱外科医师培训的以点带面的培训方式效果明显,值得推广。

神经外科住院医师脊柱亚专业培训的思考

随着神经外科向广度和深度的不断发展，各个亚专业的出现成为必然，除传统的肿瘤外科、创伤外科和血管外科外，一些新的亚专业不断发展壮大，例如血管内神经外科、功能神经外科等。此外，随着我国神经外科与国际神经外科学术交流的增加，神经外科开展脊柱外科手术得到越来越多同行的认可与重视。在欧美等国家一些著名的神经外科医疗中心，脊柱外科手术〉手术总量的50％，约1／3神经外科医师主要从事脊柱亚专业。我国的神经外科住院医师培训制度正在逐渐完善和规范化，

3D打印结合显微镜在骨科医师培训中的应用

目的研究讨论将3D打印结合显微镜技术运用于骨科专科医师规范化培训,并探究其在培养高水平骨科医师和促进全国性骨科专科医师规范化培训的顺利开展中所具有的价值和意义。方法选取2018年9月至2021年8月于徐州医科大学附属医院骨科参加骨科专科医师规范化培训的32名医师作为研究对象,被随机分成2组。传统教学法组应用常规多媒体教学,新教学法组应用多媒体结合3D打印和显微镜技术进行教学,比较2组医师的骨科专业操作考核成绩和对教学效果评价。结果新教学法组医师的骨科专业操作考核成绩[(93.4±3.9)分]优于传统教学法组医师的成绩[(84.9±4.8)分],差异有统计学意义(P<0.001)。新教学法组医师对教学效果评价均优于传统教学法组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论3D打印和显微镜技术结合传统多媒体教学法,可以帮助医师更好地掌握脊柱外科疾病知识,同时提高其学习兴趣、动手能力和教学满意度。

中、新、美三国脊柱外科专科医师培训的比较与分析

通过对中国、新加坡、美国三国脊柱外科专科医师培训的比较,发现三国在脊柱外科专科医师培训方面存在一些不同。面对我们的优势及存在的不足,建议今后的脊柱外科专科医师培训更加侧重临床常见相关问题,多采用最新的英文原版脊柱外科教材或论文汇编,加强培训中的标准化要求,增加脊柱外科专科医师的国际化培训项目,增加培训资金投入,并逐步出台与国际接轨的脊柱外科专科医师培训程序和标准。

脊柱微创外科技能培训在住院医师规范化培训中的应用

脊柱微创外科技术是未来脊柱外科发展的一个重要方向。但脊柱微创手术操作需要较长的学习曲线,投入大量的时间和精力,现有教学手段严重滞后。临床教学中建立脊柱微创外科培训平台是培养未来脊柱外科医生的重要手段,是发展微创医学的根本保证和关键因素。

3D打印模型结合CPBL教学模式在脊柱外科疾病教学中的应用

探讨3D打印模型结合CPBL的教学模式在脊柱外科疾病教学中的应用。方法 选择2022年3月-2024年2月于我院脊柱外科进行规范化培训的24名学员作为研究对象。采取随机数字表法分成2组,每组12名。对照组采用传统CPBL教学方案,教学内容为脊柱外科的常见疾病如颈椎病、腰椎间盘突出症、胸腰椎骨折等。实验组与对照组教学内容一致,但将CPBL教学法与3D打印模型结合进行带教。评估周期为3个月,考核内容包括理论测试、临床实践能力考核、教学效果反馈等。结果 24名学员按计划完成3个月的考核周期,均获得随访并收集资料。实验组学员在理论考核成绩、临床实践能力及教学满意度这3方面均高于对照组,差异有统计学意义。结论 3D打印模型结合CPBL的教学模式能显著提高规培学员在脊柱外科疾病中的理论成绩、临床实践能力,提升教学满意度,值得推广!

基于实时3D鹰眼手术系统的CBL教学在脊柱肿瘤外科住培教学中的应用

目的研究基于实时3 D鹰眼手术系统的CBL教学在脊柱肿瘤外科住院医师规范化培训(简称住培)带教中的应用情况。方法选取2020年7月至2022年12月脊柱肿瘤外科住培的48名学员研究对象,随机分为观察组与对照组。观察组采用实时3 D手术系统的CBL教学,对照组则利用传统的住培教学方案开展脊柱肿瘤外科教学。比较两组住院医师出入科考试、技能操作考核以及学员对教学过程、课堂氛围与满意度的问卷调查结果。结果观察组与对照组的入科成绩差异无统计学意义(P>0.05)。课程结束后出科考核成绩,在理论考试成绩方面,观察组总成绩(76.00±6.30)分明显高于对照组(68.75±7.46)分,且在脊柱解剖学知识以及影像学知识方面成绩更加优秀,差异均有统计学意义(均P<0.05)。问卷调查提示,观察组课堂气氛、疾病认识程度、手术操作的掌握程度以及课堂总满意度都明显优于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论基于实时3 D手术系统的CBL教学在脊柱肿瘤的住培教学中有较明显的优势,在医师培养中具有良好的发展前景。

翻转课堂联合三维可视化教学在住院医师规范化培训脊柱外科教学中的应用

目的探讨翻转课堂联合三维可视化教学在住院医师规范化培训脊柱外科带教中的应用效果。方法选择2019年9月至2020年9月山东第一医科大学附属临沂医院脊柱外科34名住院医师为研究对象,随机分为观察组和对照组,观察组17名住院医师采用翻转课堂联合三维可视化技术教学,对照组17名住院医师采用传统教学方法进行授课讲解。结果两组住院医师入科考试成绩、出科时基本理论知识成绩差异无统计学意义,但观察组住院医师在临床技能操作考核优良率、教学方法满意度明显高于对照组,差异具有统计学意义。结论应用翻转课堂联合三维可视化教学可明显提高脊柱外科住院医师的临床知识、技能操作和总体满意度。

第四届湘雅国际脊柱外科学术大会暨2010中国骨科医师协会(长沙)脊柱外科新技术培训班通知

随着脊柱外科新技术的不断进步及脊柱外科新手术在各级医院的逐步开展。使该专业的治疗水平得到很大的提高。但随着技术使用的深入和病例数的增加，也暴露出相关问题。有鉴于此，我们在成功举办前三届会议的基础上，拟于2010年1月22-24日，举办“第四届湘雅国际脊柱外科学术大会暨2010中国骨科医师协会（长沙）脊柱外科新技术培训班”。

第四届湘雅国际脊柱外科学术大会暨2010中国骨科医师协会(长沙)脊柱外科新技术培训班通知

随着脊柱外科新技术的不断进步及脊柱外科新手术在各级医院的逐步开展，使该专业的治疗水平得到很大的提高。但随着技术使用的深入和病例数的增加，也暴露出相关问题。有鉴于此，我们在成功举办前三届会议的基础上，拟于2010年1月22-24日，举办“第四届湘雅国际脊柱外科学术大会暨2010中国骨科医师协会（长沙）脊柱外科新技术培训班”。

第二届湘雅国际脊柱外科学术大会暨2008中国骨科医师协会（长沙）脊柱外科新技术培训班通知

随着脊柱外科技术的不断进步及脊柱外科新手术在各级医院的逐步开展，使该专业的治疗水平得到很大的提高。但随着技术使用的深入和病例数的增加，也暴露出相关问题。有鉴于此，我们在去年成功举办“2007’湘雅国际脊柱外科学术大会”的基础上，