神经教育学:心智、脑与教育的集成

德国一项脑磁图(MEG)研究发现,音乐家听到钢琴音调时,听觉皮层激活的范围比非音乐家更大;并且,接受音乐训练的时间越早,激活范围就会越大。研究还发现,小提琴手的左手手指对应的运动皮层的电反应更强。音乐家的手部运动控制脑区和听觉脑区范围比一般人更大,也说明了长时间训练能够改变神经系统的结构(OECD,2010)。

教育神经科学:创建心理、脑与教育之间的永久连接——哈佛大学Kurt W.Fischer教授访谈

教育神经科学是一门备受瞩目的新兴学科。在该学科的发展过程中,清除教育领域的神经神话、确立研究与应用的伦理道德准则、正确地对待不同文化中的心理模型是教育神经科学发展中的重要问题;创设研究型学校,培养跨学科的研究人才与教育工程师,建立儿童青少年的脑发育与认知发展的数据库是教育神经科学健康发展的保障。

《脑科学与教育》专栏·声音

本栏目由北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室提供支持崔永华/首都医科大学附属北京儿童医院教授认识脑、保护脑、创造脑是人类科学发展的长期目标。近30年来,脑科学研究取得了重大的进展,各种新的发展和新的成果,使我们依稀找到了探索大脑奥秘的入口途径,也使我们有可能把对儿童、青少年的心理健康教育和大脑潜能的开发建立在更加科学的基础上。可以这样说,将儿童青少年的素质教育和心理健康的研究与脑科学的发展相结合.

杂志概览

《学前教师在班级中对男生提出的科学问题更多》●《心智、脑与教育》(Mind,Brain and Education)●2024年1月4日美国波士顿大学的一项研究以6名教师和20名学前儿童为研究对象,分析了时长16小时的班级活动视频。研究发现,尽管教师向男孩提出的科学问题总数明显多于女孩,但教师提出科学问题的速度相似,分别为每分钟0.17和0.16个问题,未表现出性别方面的差异;然而,男生在课堂活动中用在科学活动上的时间明显多于女生,他们会更加频繁地在科学区域停留或游戏。研究表明,在学前阶段,教师需要考虑如何鼓励女生更多参与课堂上的科学活动。

基于脑科学的小学课堂教学探索

21世纪是脑科学的时代,教育教学必须遵循大脑发育的规律。把脑科学与课堂教学结合起来,并基于其特点进行教学,促进学生综合素养全面提升,必将成为教育改革的要求,基于脑科学的学科教学研究必然是未来努力的方向。教室环境每一地点、每一物品都具有丰富的教育内涵,散发着多元教育信息。所有经过精心设计的教室环境,能够对儿童进行有利、积极的刺激,从而促使他们智力健康发展。

脑神经功能信息学的研究进展及应用分析

脑神经功能信息学(Brain-Neural Function Informatics,BNFI)是信息科学与脑神经科学的交叉科学,它既有意义重大的基础研究,又有丰富而广阔的应用课题.脑神经功能信息学的交叉学科的性质,不仅体现在其研究方法、研究领域与其他学科的重合和互补上,还体现在其从基础研究走向应用研究的过程中与其他学科的双向促进上.但脑神经功能信息学发展过程中存在着的局限性,需要改进.

教育神经科学研究的热点、发展趋势与启示——基于CiteSpace数据可视化分析

使用文献计量网络构建工具CiteSpace,对CNKI数据库1994~2020年教育神经科学相关文献数据进行可视化分析。研究结果显示,20年间我国教育神经科学研究经历了开荒期、破茧期和新兴期,其研究热度不断提升,已积累一定的研究基础,但总体发展速度较为平缓,根本原因为跨学科研究人才短缺、跨级别机构合作薄弱。促进该领域发展,需培养与发掘有开拓精神的跨学科研究人才,营造跨领域内循环氛围,关注社会性教育问题,使研究成果服务于我国的社会与教育。

构建教与学的科学基础(英文)

心智、脑与教育以及教育神经科学的主要目标是联结生物科学、认知科学、发展科学与教育学,为教育奠定坚实的研究基础。教育神经科学的发展受到许多错误观念的影响,这些错误的观念来自大众对脑科学与遗传学的误解。因此,科学家与教育者携手合作,将研究与实践结合起来,研究学校及其他教育场所的有效学习与教学是非常重要的。科学研究与教育实践的结合能够为教育提供有效的工具。教育研究的一个核心要素是分析儿童能力的生物学基础,使教育者和家长都能够有效地促进个体儿童的学习与发展。认知科学作为其中一个分支,将对人类文化中的不同心理模型进行分析。学习科学和人类发展科学将为分析学习路径,包括共同的研究范式与学习的个体差异,提供研究工具。教育神经科学的主要研究目标是通过:(1)研究者与实践者合作进行研究的研究型学校;(2)建立儿童学习与发展的数据库;(3)由整合科学研究、教育实践与教育政策的教育工程师和转化研究者共同组成的新型专业队伍,为教育奠定科学的基础。

前沿报道

《特意设计的STEM活动有利于幼儿提出和回答更多问题》·《思维,大脑与教育》(Mind,Brain&Education)·2021年3月美国特拉华大学的一项研究考查了非正式学习环境下特意设计的STEM活动对儿童科学提问情况的影响。该研究以平均年龄4.29岁的儿童为研究对象,其中93名儿童作为实验组参加STEM棋盘游戏,其他104名儿童为对照组。研究发现,在游戏活动中实验组儿童提出的数学问题比对照组多;当所有与STEM相关的问题被综合分析时,实验组儿童提出的STEM问题显著多于对照组。研究者认为,特意设计过的游戏活动在培养儿童提出问题和回答问题的能力方面有着显著的积极作用。

脑科学与教育创新中的群组研究

2000年起,日本开展的一系列"脑科学与教育"研究项目以纵向群组研究为主要形式,并依托于日新月异的高科技成像技术,如功能磁共振、脑磁图、近红外成像技术等。在研究者和实践者的通力合作以及高度严谨的伦理审核之下,这一新兴领域如今已搭建起了脑与社会的宏观发展框架。目前研究成果在教育、医疗方面的大量应用昭示着"心智、脑与教育"充满希望的未来,而老龄化带来的记忆减退、全球化形势下的语言学习障碍等典型性社会问题都将获得解决的良方。