脑力激荡法在市场营销专业课堂中的应用

"脑力激荡法"是一种激励创造性思维的方法。这种方法鼓励全体同学自由地对一个课题提出自己的意见,而不进行讨论和评价。在发表意见的过程中,每一个同学都会受到其他同学意见的启发而产生灵感,发展联想,进而产生新的看法,集思广益,逐渐提炼出正确的结论或得到解决问题的方法。本文以市场营销专业为例,详细阐述脑力激荡法的应用过程及注意事项。

脑力激荡法在营销教学中的应用研究

本文阐述了脑力激荡作为教学方法在教学中的重要性。在总结多年的教学经验的基础上，将脑力激荡法在教学中的使用划分为三个阶段，并将每个阶段的流程和注意事项进行了详细描述。最后，结合实际营销案例，介绍了脑力激荡法的具体操作。

运用“脑力激荡法原则”提高道德与法治教学水平

课堂教学是课程实施的主阵地,切实可行的教学方法则有助于提高学生的认知能力和学习成绩;有助于提高教师的教学水平和教学效率,提升育人功能。

创意思维方法在广告设计实践中的运用研究

在广告设计行业,不少设计师对广告创意怀有畏难心理,而创意恰恰是广告设计的关键环节,甚至可以讲创意定胜负.……

“逻辑领导力”系列(十八) 头脑风暴法作业指南

头脑风暴法又称脑力激荡法,最早由Alex Osborne在1930年代推荐使用,从美国推广到全球,成为人们发明创造与改善活动的法宝。这是一种利用小组活动,大量激发与搜集创意思考的有效方法。组织可以通过头脑风暴法发掘群体中原本深藏不露或潜在的主意与点子,以保证群体决策的创造性,提高决策质量。头脑风暴法的适用场:面对个体难以解决的疑难问题时;面对跨专业的疑难问题时;面对跨职能的疑难问题时;面对长时间无法解决的疑难问题时;面对重大或重要决策时。

学点创新思维训练法

1.脑力激荡法。此法强调集体思考的方法,着重互相激发思考,鼓励参加者于指定时间内,构想出大量的意念,并从中引发新颖的构思。脑力激荡法虽然主要以团体方式进行,但也可在个人思考问题和探索解决方法时,运用此法激发思考。

推动员工求变新法

今日形势要求员工求变,消除惰性,但如何求变,名企提出新法,请看本文。

价值管理过程中的创意分析

近年来国内外工程建设应用价值工程分析使功能提升;在国际经济不景气国家预算锐减的情况下,大幅度节省了成本。创意推想阶段是尽量发挥想象力,是价值工程的一个重要的程序。本文论述了创意分析的重要性和创意分析的方法。

创意基础教学之剥茧抽丝

在创意基础训练中,对于外在形态的练习较多,而涉及性质功能外延的训练常常乏人问津,而这类练习对于纵深思维的拓展却是大有帮助的。它训练的是多角度观察事物的能力及认知环境和事物的洞察力,通过"某样物件的100种用途"等这一类练习,将"脑力激荡法"引入教学,提高认知上的灵活性及辨识模式的能力,以创意思维取代常规思维,从而在未来不断变化的设计趋向中准确预测、解析和把握潮流。

论电视记者创造力开发

一、电视记者的创造力开发 据央视索福瑞收视调查统计表明,观众选择频道、节目间隔时间从1999年的8秒加快到现在的2秒钟。观众手拿遥控器不断地搜索频道节目,一个晚上也难看上一个完整的节目。出现这种情况的一个重要的因素是节目的内容和形式“大同小异”、“千台一面”,观众难以找到他们非看不可的节目。那么,是什么原因导致目前一些电视节目“可看可不看”呢?

班主任如何创造班级气氛促进儿童创造性发展

邓小平指出,“四个现代化,关键是科学技术现代化,”而“科学技术人才的培养,基础在教育。”这说明了教育的重要性,也说明了教师的责任重大,尤其是班主任的责任重大,班主任的教育教学方式,一言一行对学生的成长,具有很大的影响。传统的教育教学过程中,学生没有民主,没有自由,没有安全的创造性,每个班级没有活跃的气氛,老师每天叫干什么就干什么,只是学点书本中的理论知识,而没有实践知识,创造性得不到发展。