动力定型的个性化与临界理论的社会化——第二语言习得两个重要的宏观神经机制制约假说刍议

通过对有关大脑功能侧化及语言习得时效关系诸多假说的历史回顾与批评 ,有机地结合语言学与脑科学研究的新发现 ,本文旨在以语言比较研究为发入点 ,宏观地阐述 :1 不同语言体系言语能力掌握过程中神经与生理机制的独特性。 2 语言习得 ,特别是第二语言习得的最佳年龄争议及其社会制约因素的存在 ,对脑动力定型个性化与习得临界理论社会化的综合分析同时也是调和传统语言教学方法与脑科学等前沿学科间研究对象矛盾的尝试之一例。

浅议在体育教学中对学生恐惧心理的调节

在体育教学中,当学生做动作时,情绪紧张,面有难色,犹豫不决,欲动又止,缺乏完成动作的信心,这种现象,心理学称之为"恐惧心理"。恐惧心理是一种条件反射,其机制是由于主观因素和客观因素刺激大脑皮层,使原有大脑动力定型受到破坏,大脑皮层呈现扩散状态,引起思维混乱,而产生消极情绪,