现行教材对学生脑工作能力影响的调查

为研究学生学习与脑工作能力间的关系,评估现行教材教法对学生脑工作能力的影响,为教材和课程改革提供科学依据,我们采用字母表剂量作业法,对初一年级学生一日及一周中的脑工作能力变化情况进行了调查与分析。 1 对象与方法 1.1 于1990年6月4—9日对鹤壁市四中初一年级8个班427名学生进行了调查与测试。 1.2 使用“字母删去法”测试。每次测定1分钟,计算阅字数和错、漏数。 1.3 一周工作能力调查共测试6次,于每天上午第二节课后进行。一日工作能力调查共测试5次,于早自习前、第二节课后。

增氧呼吸器在高原对机体PWC_(170)时脑-体工作能力的影响

目的探讨高原低氧条件下“单兵高原增氧呼吸器”对机体PWC170时脑-体工作能力的影响;方法30名进驻3700m高原10d某部青年官兵,佩戴使用呼吸器,在自行车功率计上采用逐级递增负荷法进行PWC170工作水平负荷,于每次运动后5min用DDX-200型电脑多功能心理生理能力测试仪进行行为功效测定.24h后不使用呼吸器,重复进行上述检测,行自身对照试验研究;结果佩戴使用呼吸器后,左右手交叉动作频率测验显示总次数(79.0±19.9vs97.1±16.0)、正确次数(77.9±20.3vs94.0±15.0)显著增多,错误次数(2.8±2.1vs0.8±1.7)显著减少(P<0.05).视觉注意分配测验显示总次数(61.1±9.0vs68.4±6.5)、正确次数(54.7±7.4vs60.6±4.5)显著增加,错误次数(7.4±8.0vs1.7±2.8)显著减少(P<0.05);结论增氧呼吸器能显著改善高原作业时机体的脑-体工作能力,促进高原习服.

山东省济南市中学生脑力工作能力及其影响因素的调查分析

定期了解学生的脑力工作能力及其影响因素以指导学校不断地改进教育过程的卫生,是学校卫生的一项重要任务。关于这类调查研究的文献很多,但在不同的时期再进行这项调查,不仅是必要的,而且有其特定的意义,为此,于1990年11月14日对济南市2所中学的初中3个年级,高中2个年级进行了学生一日脑力工作能力及其影响因素的调查。现将结果及初步分析报告如下。 1 调查对象济南市第八中学、第二中学初一至高二每个年级随机抽取一个班的10名学生为调查对象,共调查50人,统计过程中。

脑力疲劳的测定与分析

采用时针式剂量作业试验法，对３３名大学生脑力疲劳程度进行了测定。结果：学周内星期一学生的脑工作能力一般，星期二偏低，星期三、星期四脑工作能力最高，星期五回落。学日内变化特点是，上午工作能力由低渐高，中午前回落；下午脑工作能力一般，晚上８时许达到全日最高点，晚上１０时迅速降低。提示：晚上８时左右是学习的最佳时刻，１０时应上床睡觉。星期三、星期四两天可按排难度较大的课程。

职业女性的职场基石

《日本经济新闻》不久前评出职业场上的女性应该具备的七种能力作为职业女性职业生涯的必要基石,它们依次是:(1)健康的身体再有能力再聪慧的头脑都不能保证你的职业地位巩固。无论你是多么优秀的专业人士,不堪重压的身体状况会令老板和同事对你心生不信任感。这种损失使人不愿对你委以重任。"……让她干这件事可以吗?