从STEM到STEAM:脑科学基础及教育启示

在早期的STEM教育中融进艺术类学科就是在全球课程变革中被寄予厚望的STEAM教育。早期的STEM教育虽然符合巴甫洛夫高级神经类型学说,但是基于现代脑科学的分析发现,STEAM比STEM更有利于培养学生创新思维并促进学生全面和谐发展。“左右脑分工理论”认为,左脑是抽象脑和学术脑,右脑是艺术脑和创造脑,两半球在分工的基础上相互协作。增加艺术人文等学科可以有效开发学生右脑潜能并提升学生创造力。从重视左脑的STEM进化为注重全脑学习的STEAM是全球教育界的进步,这一转向提醒我们在教学中必须注重左右脑的共同开发,其教育启示体现在教育目标、教育结构、课程结构、教育方式以及教育评价观等环节。

脑科学视野下理科教育中科学探究教学有效性的辩议

以脑科学为基础的教学研究是,将脑科学研究的成果作为探索学习和教学的理论证据,为学习和教学实践提供更加客观性的解释和说明。脑科学的一些研究证据为一些科学探究的教学策略提供一定的实验依据,同时为实施有效的科学教学策略提供一定的导向性预测。本文用脑科学的研究成果论证了科学探究教学的一些基本教学策略,以期获得对科学探究教学的更深入的探索。