基于模拟技术的腹腔镜手术培训在腹腔镜手术技能获取过程中的作用评估

对基于模拟技术的腹腔镜手术培训在腹腔镜手术技能获取过程中的作用进行柯式模型评估。采用范围综述法在多个数据库检索关于腹腔镜模拟器用于腹腔镜手术技能培训的文献并进行人工排除及阅读记录。根据柯氏四层级评估模型进行分类整合,评估腹腔镜模拟器培训的作用及特点,并分析文献对各层级培训成效的评估方法,以指导日后的课程设计及评估工作。基于模拟技术的腹腔镜手术培训效果主要集中在柯式评估模型的反应层、学习层和行为层,具体评估可通过问卷调查或评估访谈、对模拟器客观记录进行研究和编制评判标准、对完成培训后的相应临床操作表现进行评估。成果层评估目前尚缺少文献支持。应用基于模拟的腹腔镜手术培训,能够有效地在柯氏评估模型反应层、学习层和行为层对学员产生影响。研究并建立有效的腹腔镜技能培训课程和评估体系是确保学员通过模拟培训获取腹腔镜技术并向临床应用转移的关键。

虚拟现实模拟器和手术演示在泌尿外科腹腔镜手术培训中的应用

针对传统学徒制教学方式在腹腔镜教学中的局限性，结合虚拟现实模拟器和手术演示教学的优势；采用教师专人指导与学员自由练习相结合方式，交替进行虚拟现实模拟器和手术演示教学；循环2次，为期6周；能够明显提高腹腔镜手术教学效果，缩短初始学习曲线。值得在腹腔镜手术培训中推广应用。

视频游戏“热身活动”对腹腔镜手术操作技能的影响(英文)

目的腹腔镜技术需要经过专门培训,也已证实确实存在手术失误。已经有研究证明在手术之前先进行"热身活动"可以提高腹腔镜操作技能。本研究主要探讨外科医生在进行腹腔镜部分操作和临床操作之前是否能从选择性视频游戏的"热身运动"中获益。方法本研究包括303名外科医生(男249名,女54名)。受试者分成对照组(n=180)和实验组(n=123)。实验组在操作之前先进行3段6分钟已验证的视频游戏。在热身之后立即进行眼镜蛇绳部分操作和缝合练习。结果在所有10个试验中,眼镜蛇绳训练之前进行视频游戏热身的外科医生明显比一开始就直接进行眼镜蛇绳训练的医生速度更快。实验组和对照组的总缝合分数有显著差异(t=2.28,df=288,P<0.05)。精英训练总分数显示,实验组进行腹腔镜操作表现更好。结论本研究表明,在进行腹腔镜操作和临床操作(体内缝合)之前,进行选择性视频游戏"热身"的受试者要比那些没有进行热身的受试者速度快,错误率低。然而,确定这是否能作为一种好的方法应用于临床实践还需要更进一步的研究。

住院医师规范化培训小儿外科腹腔镜手术技能培训体会

随着腹腔镜技术的发展与推广,腹腔镜技能培训也逐步成为住院医师规范化培训的重要内容。复旦大学附属儿科医院作为上海市试点的第一批小儿外科培训基地和全国第一批小儿外科培训基地,十分重视住院医师腹腔镜手术技能培训。儿外科教研室和外科专业基地共同针对小儿外科腹腔镜微创手术的特点,结合医院条件和住院医师的实际情况,制订了本院小儿外科住培腹腔镜技能培训方案,对住院医师进行针对性、系统性的培训,既突出了基本技能的训练,又结合小儿手术特点安排课程,取得了良好的培训效果。

虚拟现实技术在腹腔镜手术教学培训和临床实践中的应用效果

探索研究虚拟现实技术在腹腔镜手术教学培训、临床实践中的应用效果。方法 随机选取某三甲医院2022年1月至2022年12月工作的60例住院医师,采取整群分组方法将其分为两个对照小组,即对照组(常规教学模式,30例)、观察组(虚拟现实技术教学,30例),学习时间均为8h/d,培训时间为7d。对照分析不同教学方式的应用效果。结果 观察组教学后15min、教学后30d、教学后90d腹腔镜手术技能掌握评分、腹腔镜手术重要项目评分均高于对照组(P<0.05)。教学后考核操作完成时间低于对照组,考核操作精准程度、准确程度均高于对照组(P<0.05)。观察组对教学模式满意度高于对照组(P<0.05)。结论 在腹腔镜手术教学培训和临床实践中使用虚拟现实技术,能够提高住院医师对腹腔镜手术技能、重要项目的掌握度,提高手术操作的精准性与准确性,值得推荐。