人工智能下学生自主学习方法探究

针对人工智能下学生自主学习的研究是非常有必要的,也是高等教育信息化研究的前沿领域与核心问题。本文从学生自主学习意识、自主学习能力以及自主学习环境三个方面对学生自主学习现状的分析,探讨了人工智能背景下学生自主学习存在资源利用、个性化学习和人机交互三个方面的优势,最终从学习前的定位、学习中的监督管理及学习后的效果评价提出了对应的学生自主学习方法。

探究小学数学自主学习课堂的构建策略

自主课堂就是以学生自主学习为主的课堂,包括自主学习意识的构建、自主学习环境的创设、自主学习过程的监督、自主学习成果的评价等。与传统课堂相对的是,自主学习给予了学生独立学习、合作探究的空间,对于学生而言,经过实践获取的知识远比直接讲解的印象更深。

太阳系边际探测器自主技术需求分析

回顾了已有的太阳系边际探测任务及其自主运行技术的初步应用情况,归纳了太阳系边际探测任务的特点。结合发展和应用历程,分析了实现太阳系边际探测器自主运行所需的关键技术,并给出了各项技术的重点研究方向,包括不确定环境下的自主任务规划技术、超长周期高可靠性自主健康管理技术、极远深空环境自主导航技术、核电源系统自主运行管理技术、极端热环境下的自主热控技术和超远距离下自主通信与休眠技术,能够为太阳系边际探测任务的关键技术研究和任务实施提供参考。

双减背景下初中生生物学习自主性的现状研究——以S中学为例

2021年,国家教育部出台《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”),该意见提出要“全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担”。为深入落实“双减”政策,众多学校开展以“减负增质”为目标的课程改革。而在初中阶段,生物学科与其它学科相比,存在感较为薄弱,且生物学科的学习需要学生具备一定的理性思维、独立思考等能力。因此,初中学生的生物学习自主性在“双减”背景下的学生课堂及课外学习过程中显得尤为重要。学习自主性是学生在学习过程中表现的,集合情义自主性、认知自主性和行为自主性的一种综合素养。本文章以S中学初一、初二学生为研究对象,在学习自主性的这三个维度下设置若干题目以形成调查问卷,经过问卷试测、信效度分析、问卷修改、正式问卷的发放与收集、数据分析等,得出了针对S中学学生生物学习自主性现状研究的结论:S中学学生生物学习自主性自测结果良好;学生所处年级可能对学生学习自主性产生影响;情义自主性、认知自主性和行为自主性均能在一定程度上反应出学生的学习自主性。基于此结论,提出相关教学建议,以发展学生的生物学习自主性。

当代中国新闻学“自主概念”的来源

概念是构建知识体系的细胞,自主概念是构建自主知识体系的基础。当代中国新闻学的自主概念,主要是指由当代中国新闻学知识共同体提出的具有原初界定权、解释权的原创性概念。构建当代中国新闻学自主知识体系的逻辑前提是构建起自主的新闻学概念体系。当代中国新闻学自主概念(体系)有自身的来源渠道:在知识生产主体上,它主要是由当代中国新闻学自主知识体系构建主体提出的;在客观对象上,它主要是对当代中国新闻实践方式、实践观念的反映和呈现。除此之外,自主概念也来源于对世界各种类型新闻学概念的反思批判、吸收借鉴与改造转化,来源于对其他学科概念的迁移、转换与运用。这些来源渠道之间相互联系、相互影响,为源源不断、与时俱进的自主概念创造提供了不竭的源泉,也为当代中国新闻学自主知识体系的创造与更新提供了有力的保障。

引导初一学生自主管理的策略探究

实行学生自主管理、培养学生主体意识、发挥学生主体作用,是现代教学管理中的重要内容,也是优化班级管理的有效手段。初一阶段的教育工作重在引导学生迈开自主管理的第一步,核心任务是启迪学生自主意识,激发学生自主潜力。文章着重从激发自主意识、创设自主环境、教授自主方法三个方面来探讨如何引导初一学生迈开自主管理的第一步。

面向未知环境的自主无人机智能感知测量技术

智能化测绘的发展对数据采集高效性、完备性和智能性提出了更高的要求。尤其是在林下等GNSS拒止环境下,现有传统手段往往难以完成高效率、高覆盖率测量。为了满足未知环境的智能化感知测量需求,以无人机为移动平台,本文设计并提出了一种融合视觉在线自主定位及全局探测路径规划的自主无人机智能感知测量技术与总体框架。本文首先设计并采用了一种基于点线特征的VIO(visual-inertial odometry)在线定位算法,通过点线特征的提取和匹配进行初始位姿的解算,之后利用因子图优化实时地输出无人机高精度的位姿信息。进一步地,为了实现无人机对于未知环境高效且高覆盖率的自主测量,采用了一种顾及多层次信息的全局最优探测路径规划方法确定局部最佳探测目标,然后通过轨迹搜索和优化算法实时地生成高质量的探测运动轨迹。通过自主搭建无人机平台对该技术框架进行了验证,分步对比和总体真实试验表明框架设计并采用的定位及空间探测方法相较于目前具有代表性的方法具有明显优势,并且在GNSS拒止局部林下环境中实现了高效高覆盖率的全自主测量,为未知场景进一步的在线智能化感知奠定了良好的理论方法与框架基础。

托幼机构管理者自主选学式培训的作用:以加拿大阿尔伯塔省为例

赋予教育工作者以专业发展自主权被认为是影响培训质量和教育质量的重要一环。在高质量发展背景下托幼机构管理者在参与专业培训时能否实现赋权增能至关重要。基于人力资源管理的AMO理论模型,加拿大阿尔伯塔省的托幼机构管理者自主选学式培训从能力提升、动机激发、机会保障三个维度保障了托幼机构管理者的培训自主权:常态化的培训模式与灵活多样的培训内容与形式,帮助托幼机构管理者提升了专业素养和自主选学能力;自我晋升制度与自我评估机制,帮助托幼机构管理者实现了专业发展的自我驱动力;AECEA专业协会为自主选学式培训提供了规范引领和组织保障,专项经费投入与管理保障了托幼机构管理者自主专业发展的必要条件。自主选学式培训对提升托幼机构管理者专业培训的积极性和有效性具有一定的借鉴意义。

自主支持型外语教学:内涵、实践与展望

自主学习一直是外语教学研究的热点议题,但学界对于如何通过有效教学手段培育和调动学习者自主性依然缺乏系统认识。有鉴于此,本文首先介绍自主支持型教学理念,明确其理论基础和作用优势,然后阐明自主支持型外语教学的内涵,介绍其应用方法。在此基础上,本文对当前自主支持型外语教学研究进行梳理和概述,探讨自主支持型外语教学的实践路径,并对其未来研究趋势作出展望。

“无人船艇自主性技术”专辑·编者按

无人船艇作为经略海洋的重要载具和平台,将人类从繁重和危险的海事任务中解脱出来,已在海洋资源勘探、海底形貌测绘、近海安全巡查、海洋牧场运维等领域得到广泛应用。总体来讲,无人船艇的核心技术是利用先进智能手段提升其自主性,包括环境感/认知、目标识别、自主决策、智能控制等。近年来,人工智能、新一代通信技术等迅速发展,为无人船艇自主性技术发展提供了新机遇,但同时面临新挑战。《中国舰船研究》“无人船艇自主性技术”专辑由大连海事大学王宁教授发起,并与编辑部共同组稿、约稿。

高依赖与协商自主:西部地方高校自主性现状、困境与突破

组织自主性是西部地方高校发展不可绕过的命题。通过搭建“组织-外部制度”互构分析框架,将制度与事件分析范式相结合,以一所西部新建本科高校(U1)向应用型转型改革为切入点,在“过程-事件”中窥探其自主性“原始面貌”,以期发现其中规律性结构。研究发现,在现行高等教育治理框架下,西部地方高校自主性尚不成熟。出现这种情况,既因现有制度结构限制,也因其自身发展惯习以及能力限制。基于此,初步构建“高支持下的协商自主模式”模型,以形成政府、市场与西部地方高校联动的多重协商机制:外部关键力量应持续增强对西部地方高校的高支持;西部地方高校要积极构建教师和学生主动参与的自主行为模式等,以促进其自主性的提升。

建构中国数字出版自主知识体系的逻辑内涵与路径遵循

建构中国数字出版自主知识体系是以增强出版学科自主性为基础点,协同兼顾中国特色与数字化特色的出版学科建设工作。数字出版作为中国数字出版自主知识体系的核心概念,与编辑出版学具有内源联系,同时具备不同的研究内涵与外延,需在出版学科建设的背景下建构自身的自主知识体系。政府、业界、学界应一同发力,从技术、人才、学术三方面出发,通过加强数字出版基础设施建设,本硕博一体化培养出版复合型人才,完善数字出版学术治理体系,全方位、多领域、切实可行地建构数字出版自主知识体系。

构建中国自主知识体系的科学内涵与基本要求

习近平总书记关于构建中国自主知识体系的重要论述,牵住了构建中国特色哲学社会科学的“牛鼻子”,具有重大的理论意义和实践价值。正确理解“自主知识体系”,关键是把握三个词,即“自主”“知识”“体系”。完成构建中国自主知识体系的任务,要努力实现自觉自主,从中国大地、中华文化和中国实践中汲取本土精华;注重知识转化,进行自下而上经验总结和自上而下普及转化的双向奔赴;推动体系构建,实现学科体系、学术体系和话语体系的系统集成和拓展完善。

中国式现代化的自主性探究

中国式现代化是在中国共产党领导下自主开创的全新类型的现代化,自主性是中国式现代化的突出特征。这种自主性不仅表现在中国式现代化道路是一条自主探索的不同于近代中国现代化、传统社会主义现代化和当代西方现代化的新道路,表现在中国式现代化建设始终坚持独立自主原则,把国家和民族发展放在自己力量的基点上,而且表现在中国式现代化理论体系坚持“两个结合”,形成了具有自主话语的科学理论体系,为人类文明进步指明了方向。

《评估指南》视域下中班幼儿自主游戏的教师支持策略

《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》)明确提出:“幼儿园要以游戏为基本活动,确保幼儿每天有充分的自主游戏时间,因地制宜为幼儿创设游戏环境,提供丰富适宜的游戏材料,支持幼儿探究、试错、重复等行为,与幼儿一起分享游戏经验。”自主游戏指幼儿根据自己的兴趣和需求,自主选择游戏内容、材料、玩伴等的活动过程。[1]自主游戏的目的是培养幼儿的自主意识和自主能力。[2]幼儿园的游戏活动与幼儿在自然情境下自发的游戏不同,它既具有“游戏性”,又具有“教育性”。[3]因此,幼儿园自主性游戏在强调幼儿自主选择和主动开展,并尽可能体现真正的游戏精神的同时,还应兼顾幼儿的发展需求,实现个体发展与集体发展的统一,这对幼儿园教师的支持策略提出更高要求。

小学数学“先学后教,自主学习”教学模式初探

“先学后教,自主学习”教学模式是一种强调学生主动参与学习过程、展开自主探究的教学方法,有助于激发小学生的探究兴趣,培养学生独立思考、合作学习的能力,在小学数学教学课堂上有广泛的运用空间。在应用“先学后教,自主学习”教学模式的过程中,教师要把握好学与教、自主与合作这两层的关系,既要充分发挥教师在数学课堂上的组织和引导作用,也要激发学生的自主性。

着力打造国家自主创新示范区开级版

党的二十届三中全会提出,必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,统筹推进教育科技人才体制机制一体改革,健全新型举国体制,提升国家创新体系整体效能。国家自主创新示范区(以下简称“自创区”)作为支撑创新驱动发展战略的国家级平台,在提升自主创新能力和发展高技术产业方面,担负着开展试点示范和探索有效路径的职责使命。党的二十届三中全会的相关改革部署对自创区发展提出了新的更高要求。

银行数字化转型对小微企业自主创新的影响——兼论数字金融的协同作用

银行数字化转型提高了金融服务质量与效率,这能否缓解实体经济融资约束,助力小微企业牵住自主创新的“牛鼻子”?本文构建理论模型刻画银行数字化转型对小微企业自主创新的影响,并采用爬虫技术获得超过18万条有关商业银行报道的新闻文本,创新地构造了地级市层面的银行数字化转型指数,将中国小微企业调查(CM ES)数据和银行数字化转型指数相匹配,实证检验银行数字化转型对小微企业自主创新的影响及其机制,并据此分析银行数字化转型与数字金融的协同作用。研究发现,银行数字化转型通过缓解企业融资约束的中介机制,显著驱动了小微企业自主创新。进一步研究发现,银行数字化转型与数字金融在驱动小微企业自主创新方面具有协同效应,数字金融水平越高,银行数字化转型的创新驱动效应越强。本文将制度环境划分为产权保护、产研结合、政策环境,通过异质性分析发现,在知识产权保护环境较好、社会平台协作度较高及经济政策不确定性较小的地区,银行数字化转型对小微企业自主创新的驱动作用更为显著。本研究为赋能银行数字化转型战略提供了支持证据,也为解决实体经济融资难问题、驱动自主创新、促进经济高质量发展提供了解决方案。

绿植包养:构建以劳动教育培养自主管理能力新路径

随着社会的发展和教育的进步,劳动教育在培养学生综合素质方面显得愈发重要。特别是小学阶段,劳动教育在培养学生的自主意识、自主能力和自主价值观方面具有积极作用。通过参与劳动,学生能学会约束自我、承担责任、团队协作和创造创新,从而提高自主管理能力。近年来,我校以“绿植包养”为主题开展劳动教育活动,寓教育于活动,就小学低段学生的自主管理能力进行有效的培养。通过多维度的实践研究,我们发现,管理绿色植物能够更好地调动学生参与劳动的主观能动性、创造性、合作性,能够推动学生的个体成长及自主自治。

大班户外自主游戏的有效指导

自主游戏是幼儿基于兴趣与需求,自主选择游戏时间、场地、材料等,通过与环境、材料、同伴的互动获得全面发展的游戏方式。自主游戏体现了“以幼儿为中心”的教育理念,能有机结合游戏与学习,实现幼儿深度学习。但在日常户外自主游戏中,教师缺少对自主游戏特点的认识,常因认识不足、过度干预或放任,影响幼儿自主性,因此研究在户外自主游戏中教师如何实现有效指导具有尤为重要的意义和作用。