道德与法治自主“学德”教学建构——以"合理消费"一课为例

自主“学德”教学着眼学生生活经验的融通进阶,以自主参与、自主反思、自主判断和自主实践为主线,将“经验-认知”“感悟-探究”“体验-认同”“实践-德性”作为重要的教学环节,实现已有经验的唤醒、利用、加工、丰富和提升,引导学生学会理性反思,通过价值探究促进价值认同和道德践行,实现道德的自主建构。