“互联网+”背景下小学数学“自主与合作”学习方法探究

科学技术的不断发展让信息化教学受到更高的关注,各学段、学科教师在授课过程中都应发挥互联网优势丰富课程内容、组织多样实践活动,让学生更深入理解知识并提高实践能力。基于此,本文聚焦小学数学课堂教学,分析“互联网+”背景下数学教师引导学生“自主与合作”学习的方法,以供参考。

自主与合作学习方式应用于高中思政课教学实践初探

随着全国教育改革的进一步深入,思想政治教育在整个高中教育课程中的重要性也愈发突出。教师们也在教学中摸索着更科学和更易被学生接受的教学方法。提倡学生自主参与思考和讨论的教学模式,以此加强师生之间的有效互动,提升课堂学习效率,其目的就是为了培养学生良好的主观能动性和团队协作精神。 本文旨在探讨和分析在高中政治教育中施行自主与合作讨论学习模式的策略。甄别并针对性地解决在教学实践中遇到的难题,以此有效提升我国高中政治教育的教学质量。

英语精读“自主与合作学习”教学模式的构建

自主与合作学习是英语精读课程改革的内在要求。笔者尝试从理论依据、教学目标、操作程序、师生角色、教学策略、教学评价等六个方面构建基于自主、合作学习的教学模式,以提高学生的综合素质和改进课程教学。

网络环境下大学生自主与合作学习能力的培养

根据网络环境下大学生自主与合作学习的现状与特点展开探讨,分析了大学生进行自主与合作学习的必要性,对大学生自主与合作学习的培养提出了一些措施.

英语精读自主与合作学习教学方案的实验研究

作者实践一种新的教学方案,旨在帮助学生改变英语精读课的学习观念,培养其自主与合作学习能力,提高他们的英语应用水平,进而为英语精读课教师提供一个可供借鉴的教学模式。经过对实验前后三次测验的数据进行假设检验,结果表明,实验中的教学方案是可行的。

基于自主与合作学习理论的高级英语课堂学生“值日报告”研究

本文探究在自主学习与合作学习理论指导下的高级英语课堂学生"值日报告"新模式。

自主与合作学习理论指导下的“高级英语”课程建设研究

课程建设是专业建设和学科建设的基础,是提高教学质量的重要途径。本文主要探讨在自主与合作学习理论的指导下如何从教学内容、教学方法和手段、教学考评等方面加强"高级英语"课程建设,提高学生的自主学习与合作学习能力。

高职英语自主与合作学习模式研究——基于互联网及学习平台

为提高学生的自主和合作学习能力,促进终身学习能力培养,丰富学习资源,扩大教学容量,提出基于互联网及学习平台的高职英语自主与合作学习模式研究。提倡自主学习与合作学习相结合,构建学习小组,教师在课堂内外和线上线下对学生进行监督和指导,从而鼓励学生积极参与教学活动,在活动中发展能力,培养学习兴趣。

初中化学教学自主与合作意识的培养分析

在目前的教学中,不仅要求教师要将基本的课程知识教授给学生,还要对学生的自主合作意识以及能力进行培养。化学科目在初中课程中占有着重要的地位,在平时的教学中,化学教师需要积极采取一些措施培养学生的自主与合作的意识,提高学生的综合素质,从而使初中生能够实现全面的发展。

初中化学教学自主与合作意识的培养探究

主要研究初中化学教学自主和合作意识的培养策略,分析了合作意识和自主学习意识的内涵,在此基础上,对初中化学教学自主以及合作意识的培养策略进行了探讨。

基于PTA量表的表现性评价在在线教学自主与合作学习中的运用——以《道德与法治》部编版教材(三年级下册)第二单元为例

在信息技术飞速发展的教育教学新形势下,文章以《道德与法治》部编版教材(三年级下册)第二单元"我在这里长大"为研究对象,立足PTA量表的表现性评价,对在线教学中的自主与合作学习进行探索,以期建立清晰、明确的道德与法治课程评价标准,达成培养学生核心素养的效果,提高教学活动的有效性。

英语教学中自主与合作学习方式的结合应用

在现代化英语教学中,要想全面提升英语教学成效,应注重指导学生全面参与到英语课堂教学中,对学生英语学习能力展开全面培育。在英语教学中,将学生学习的英语知识有效转为学生英语应用能力,是全面提升教学成效的重要措施。当前在教学中通过自主与合作学习有效整合能保障多项教学知识有效内化,提升教学成效,实现学生全面发展。

初中化学教学自主与合作意识的培养探究

探究性教学主要着力于学生的好奇心和探究能力,让学生在教师的指导下,能够以自主学习和探究为前提,依据课本和教材,挖取学习过程中的知识,通过探索问题的过程,获得学习的体验。在当今的初中化学教学中,教学工作者将自主与合作教学这一新的教学理念引入课堂教学的过程当中,让学生的自主与合作学习过程和化学学习过程紧密结合在一起,通过学生这个学习主体的主动探索,去完成教学任务。

自主与合作学习方式在初中英语教学中的结合运用

随着课程改革进程的不断深入,自主与合作学习模式逐渐受到了广大教师的重点关注。在新时期的教学中,教师若能将合作学习合理应用到初中英语的教学工作中,对提升学生的英语表达能力、加强学生对所学英语知识的理解水平有非常重要的作用。在初中英语课堂教学中,自主学习是学生英语学习的内因,在提高学生英语水平方面起着决定性的作用,而合作学习属于外因,对内因具有辅助性作用,也是初中英语学习不可或缺的学习方式。

引导学生在实验中展开自主探究——刍议化学教学中学生自主与合作意识的培养

初中生在这个年龄段具有强烈的好奇心和求知欲,教学中利用学生的这个特征性可以有效提升探究性教学的教学效率,并鼓励学生基于现有教材不断探索知识、探索问题,让学生获得较好的学习体验感.本文根据初中化学课堂中的自主与合作教学的理念,引导学生在学习中展开自主探究,以此更好的完成教学任务,也为学生提供一个全新的学习氛围.

浅谈小学数学教学中的自主与合作

新课程标准中指出,提倡自主学习和合作学习,学生的活动应当是一个生动活泼的主动学习参与的过程。因此,数学教学就是自主与合作的实践过程。就应该让学生自主的参与到数学的学习中来,在探索中激起兴趣,合作中培养学生的良好的学习、生活习惯。

初中化学教学自主与合作意识的培养

初中化学课程培养学生自主与合作意识,可以提高学生整体素质。本文联系教学实践,分析初中化学课堂教学培养学生自主与合作意识的措施与方法,顺利完成课堂教学目标,促进课堂教学质量的提升。

构建自主与合作学习相结合的高中语文课堂

随着新课程改革的不断进行,自主、合作的学习方式成为当下教学的重点。培养学生自主、合作的学习习惯可以激发学生的学习兴趣,全面调动学生学习的积极性,让学生在兴趣中学习。

初中英语教学中自主与合作学习方式的结合应用

初中英语教学中发挥重要作用的一种学习方式就是自主合作学习,基于自主与合作学习方式结合应用力度的有效强化,是教育现代化发展趋势的充分体现,也是初中英语教学贯彻落实生本理念、素质教育的重要举措。所以,为了从根本上改善初中英语课堂教学效果,教师应立足学生主体为出发点,引导学生进行自主和合作学习,确保学生主体性作用充分发挥。

浅谈初中化学教学自主与合作意识的培养

主要研究初中化学教学自主和合作意识的培养策略,分析了合作意识和自主学习意识的内涵,在此基础上,对初中化学教学自主以及合作意识的培养策略进行了探讨。