政治的马克思何以可能?——自主主义马克思主义视域中的《1857—1858年经济学手稿》

自主主义马克思主义对《大纲》的激进政治阅读,旨在重建政治的马克思之可能性。他们将经济学语境重构为革命主体性话语和阶级斗争的革命政治学,将方法论理解为基于阶级对抗—主体性转型—创构性筹划的革命空间,并立足实质吸纳和一般智力视域,在当代资本主义生产方式的根本转型中,发掘新的政治主体模式和替代性的革命图景。这种解读路径力图走出纯粹客观层面的历史分析构架,确立阶级斗争的根本地位,并将社会转型的动力归结为阶级意志间的冲突,以突出马克思充足的主体性视域。然而,历史的彻底主体化、社会运行机制的过度简化和不确定的未来视域,使其不可避免地带有唯意志论的色彩和乌托邦的嫌疑。

非对称性阶级对抗、根本性解构与替代性规划——论自主主义马克思主义的革命战略理论

以自我价值稳定过程和拒绝工作为核心的自主主义马克思主义的革命战略,以资本-劳动的分离辩证法和非对称性的阶级对抗为逻辑原型,融合了对资本结构的总体解构和对替代性社会形式的积极创建。在本质上,它是一个以活劳动-力量-欲望为核心的革命主体理论,是一个以阶级斗争、无产阶级的本源性和共产主义为本质的激进革命传统,也是一个以开放性、非连续性、不确定性和不可预见性为基础的激进政治模式。因将革命的现实基础和历史发展的根本动力完全主体化,并立足对历史现象的经验描述,从历史本质论退回历史运作论,它既根本无法实现对历史之谜和历史本质的深层剥离,又无法充分说明政治的逻辑。

罗国杰对新中国马克思主义伦理学自主知识体系构建的开创性贡献

罗国杰教授作为中国当代著名伦理学家、新中国伦理学事业的奠基人之一,对中国马克思主义伦理学自主知识体系包括学科体系、理论体系和教材体系作出了杰出贡献。就新中国马克思主义伦理学自主知识体系的创建与发展而言,他呕心沥血积几十年之所成,带领团队矢志不渝地从事建设活动,并在理论与实践以及人才培养诸方面都作出了创造性的贡献,极大地缩小了伦理学学科体系同其他相邻学科的差距,进而使伦理学学科得以无愧地立于新中国哲学社会科学学科体系之林,发挥了引领哲学社会科学发展方向并为其培根铸魂的伦理妙用。

新科技革命、全球化与社会主义自主发展论

新科技革命在不同程度上加深了资本主义社会的基本矛盾,为社会主义自主发展准备了越来越充分的物质技术条件,进一步显示了社会主义取代资本主义的历史必然性。作为科技进步和世界交往扩大的必然产物,全球化在促进生产力的发展、劳动的社会化以及人类的普遍交往与能力的发展等方面,都具有积极的历史作用,是社会主义在全世界最终胜利的"前阶"。发达资本主义国家主导的全球化,把资本主义各种矛盾和弊病扩散到全球,从而给社会主义国家构成了严峻挑战。自主发展体现了社会主义生产方式的本质要求和工人阶级及广大劳动人民的根本利益,是我们推进革命、建设和改革开放事业的内在动力和中国特色社会主义优越性的高度体现。从社会主义制度产生和发展的历史进程来看,正确认识和处理生产的自主性与生产资料社会占有的矛盾,促进人的自主发展,是社会主义社会巩固完善的紧迫任务。

意大利自主论马克思主义简析

20世纪六七十年代,由于社会运动的兴起和现实危机的影响,在发达资本主义国家马克思主义理论的复兴中,意大利出现了一个新的马克思主义流派——"自主论马克思主义",该学派的主要理论贡献之一是提出并论证工人自主论,力主劳动相对于资本而言的自主性而非依赖性,认为不是资本而是工人阶级及其斗争,才是资本主义社会生产发展和社会制度演变的动态的首发的社会动力和主导力量,这种强调和考察带来了对将所有权力归诸于资本的"正统马克思主义"的"哥白尼式革命";之二是从工人阶级阶级构成和阶级斗争周期角度解读资本主义的历史演变,他们辨别出不同历史时期的工人阶级主体:早期工场手工业时期的"手艺人",资本主义大机器生产时期特别是福特主义时代的"大众工人",和后福特主义时代的"社会工人"或"社会化工人"。这些理论探讨标志着意大利马克思主义进入了一个新阶段。

马克思主义国家自主性视角下的中国梦

马克思主义国家自主性主要体现在以下两个方面:实质上的相对自主性、形式上的相对自主性。当前我国已进入经济社会政治转型时期,实现国家自主性就是要实现政治稳定与社会和谐。中国梦的提出就是对国家自主性问题的回应,成为平衡我国国家实质上自主性与形式上的自主性的价值来源,对当代价值与行为预期重塑具有价值上的导向性。

大学生马克思主义者自主学习行动研究

大学生马克思主义者指的是具有坚定马克思主义信仰,并能为之奋斗终身的青年人。学习尤其是自发自主的学习,是激发大学生确立并坚定马克思主义信仰,并自发自觉地为之奋斗终身的内生动力。实施大学生马克思主义自主学习行动计划,引导学生从一种"他主"向"自主"学习方式的转换,从一种"要我学"到"我要学"的自觉动力激发,是创新新形势下大学生马克思主义者培养方式的新尝试。

“第三条道路”与传统民主社会主义相比较之异同

布莱尔等标榜的第三条道路，既不是资本主义与社会主义之间的“半社会主义”、也不是社会党与共产党之间的“第三种社会主义”，确切地说，它实际上是社会民主主义与欧洲保守主义之间的所谓“第三”选择。工党的自由主义化并不始自布莱尔与其精神导师吉登斯，但布莱尔、吉登斯的“新工党理念”的确使这一进程迈进了一大步。为适应经济、科技、社会、阶级和生存环境等各方面全球性变化，新工党提出的新的社会民主主义的理论和政策，与传统民主社会主义相比，在几个方面表现出新的时代特点和变化。

发达国家马克思主义经济学派劳资关系研究的方法论比较

劳资关系作为矛盾统一体,内含着劳动与资本两个对立面。法国调节学派和美国社会积累结构学派从资本一极出发,视劳动一极为被动的适应资本要求的客体;而意大利的"自主论马克思主义"则强调劳动一极,力主劳动相对于资本而言的自主性而非依赖性。在劳资关系的研究中,应综合这两种方法论倾向,将劳动与资本结合起来予以辩证考察。

教好学好用好中国特色社会主义政治经济学

学习贯彻党的二十大精神,在全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴进程中,要进一步建构和发展完善中国特色社会主义政治经济学自主的知识体系,教好、学好、用好、坚持和发展中国特色社会主义政治经济学。回顾党的十八大以来,世界处于百年未有之大变局,中国特色社会主义进入新时代,如何适应时代和实践发展的要求,培养经济学拔尖创新人才?南开大学以政治经济学学科为主的教师团队紧紧围绕新时代经济学教育培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题,突出以马克思主义为指导,全面贯彻习近平经济思想,着力构建中国特色社会主义政治经济学自主知识体系、理论体系和话语体系;以中国特色社会主义政治经济学为核心,构建经济学人才培养的课程体系和以中国实践、中国经验、中国理论为主要内容的教材体系;改革人才培养模式;综合运用多手段、多方法,培养学生成为世界一流、综合素质高、综合能力强的拔尖创新人才,为新时代经济学人才培养探索新路。

独立学院建立自主教学模式的探索

本文通过一次调查发现独立学院学生的自主学习能力亟待提高，本文建议从建立外语自主学习中心；利用虚拟社区构建大学英语教学环境；转变师生角色几个方面培养学生自主学习能力，构建独立学院自主教学模式。

论罪刑法定原则及其中国化精神

罪刑法定原则源于英国大宪章 ,随实践的发展而逐步为各国的法律文件所认可。它主要包括两个方面 :法律程序的正当和法律规定的正当。罪刑法定原则的理论基础是资产阶级的自由主义思想、孟德斯鸠的三权分立论、费尔巴哈的心理强制说及现代民主思想、人权理论。现代西方罪刑法定原则有其片面性 ,只注重人权保障而忽视对犯罪的预防。我国罪刑法定原则把打击犯罪和保护人民作为不可偏废的两个方面 ,并且把打击犯罪放在首位 。

转型期的农村家庭文化变迁探析

在传统与现代、中国与西方家庭文化的交织冲突的坐标系中 ,家族、婚姻及生育等观念的变化聚集成农村家庭文化变迁的焦点。观念的变化是农村家庭变化变迁初层本质上的原因 ,变迁的深层次的原因是生产方式的变化 。

全球化、金融危机与社会主义自主发展

金融危机是全球化条件下资本主义矛盾的集中爆发。这场金融危机虽然首先发生在美国和欧洲,但也影响到包括中国在内的社会主义国家。另一方面,这场金融危机进一步暴露了包括新自由主义、消费主义在内的西方发展模式的严重弊病和危害,显示出中国特色社会主义的巨大优越性和生命力。西方发达国家占主导地位的全球化,在为我国广泛吸收、借鉴资本主义国家文明成果提供了广阔舞台的同时,也把资本主义的各种矛盾和弊病扩散到全球,从而给我国社会主义现代化建设形成了巨大冲击。社会主义自主发展不仅要推翻不合理的社会制度和统治集团的奴役,而且要摆脱不公正的国际关系和垄断资本的盘剥,在坚持独立自主,主要依靠自身力量实现国家稳定发展的同时,又坚持对外开放,积极参与全球化,平等地和世界各国开展互利合作。

An Exploration of the Interactive Web-based College English Teaching Model

In the light of the theory of constructivism, the interactive web-based college English teaching model is intended to facilitate ＂autonomy＂, ＂inquiry＂ and ＂cooperation＂ in learning English. This paper presents a research in which the interactive web-based college English teaching model intends to reshape the teacher＇s and learner＇s roles in the classroom. Based on the research, an exploration is made --- within the framework of the interactive web-based model --- on the design of ＂teaching model＂ and ＂learning model＂, its application and related potential problems.

工厂关系的计划化、社会化和世界化——意大利自主论马克思主义“工厂社会”思想的三个发展环节

意大利自主论马克思主义理论中的"工厂社会"思想具有自身独特性内涵,其对于理解西方马克思主义学者对资本主义发展阶段的判断和当代生命政治理论的来源意义重大。工厂社会概念是意大利自主论马克思主义者在20世纪60、70年代提出的。他们结合工人斗争现实,在重读《资本论》及其手稿中提出主体反抗资本的新危机观,同时认为资本工厂生产关系具有决定作用,得出工厂生产关系的专制性、计划性和扩张性将伸展到社会、国家甚至世界,从而把社会、国家和世界变成"工厂社会"的观点。工厂社会思想暗含了"规训社会"、"控制社会"和"帝国统治"诸概念中的权力关系原则。把握工厂社会概念有助于我们进一步提升对当代资本主义发展的理解。但意大利自主论马克思主义者经验化工厂生产关系后必然造成对马克思的曲解,这是必须注意的。

突现主义与心灵因果性

“排除论证”已经困扰了非还原主义者几十年。在这篇文章中,我试图表明,突现主义(emergentism)——它认为心灵实体能够以非过度决定的方式向下导致物理实体——是解决排除问题最合理的方案。突现主义方案在当代心灵哲学中是缺席的,因为突现主义拒绝了物理的因果封闭原则,而这是几乎所有物理主义者都接受的学说。然而,本文将挑战关于因果封闭的共识,并辩护一种物理主义版本的突现主义。在仔细考察后,我发现物理证据和物理主义考量都不能令人满意地支持因果封闭。此外,我将论证,接受因果封闭的两种相互竞争的方案,即兼容主义和自主主义,都涉及心灵因果的特设(ad hoc)问题。因此,综合考虑后,突现主义是可供非还原物理主义利用的最佳选择。

基于网络的高师英语文学课程教学建构特点

网络技术的进步促进了英语专业基础课程教学,但在英美文学课程发挥的作用仍不显著。该课程难度大、内容丰富、课时量少,只有通过网络手段将课堂教学进行拓展,才有可能使学生获得知识。从建构主义教学观念入门,探讨英美文学资源的网络配置、现有网络教学平台和网络教学互动的特点,指出学生、学习内容与教师之间的关系与责任,旨在为网络环境下的英美文学教学的建设提供思路。

重说真理的普遍性与价值的普世性

普遍真理与普世伦理的根据都只能在人那里寻找,前者着眼于人的话语形式的普遍性,后者立足于人性中的普遍性情感要求。但是,多样性、差异性就是生活本身,探求多样中是否存在某种一致、差异是否可能达成某种统一尽管是哲学追问的不懈动力,但实际上这种"一致"、"统一"可能只是经验性的假设前提。

The Application of Constructivism Theory to the Student-determined College English Learning

According to the further exploration into constructivism theory, the author illustrates the application of this theory to China＇s college English teaching, especially in the new perspective of student-determined learning.