浅谈语文学习自主习惯的培养

学生在长期的传授教育中没有形成自主学习的习惯 ,需通过预习、课堂教学的“过程与方法”、课外阅读来培养 ,使学生获得终身学习和发展的能力。

“三新"背景下培养初中学生自主学习习惯的策略

在“三新”背景下,教育面临着新的挑战和机遇。随着科技的飞速发展,在线教育成为了一种常见的学习方式。许多学校采用了在线教学,学生们通过网络平台接受教育,这为传统教育模式带来了全新的革新。同时,全球化也为教育带来了新的机遇,国际学生交流日益频繁,不同文化的碰撞和交流为教育注入了新的活力。因此,在这个“三新”背景下,教育不仅面临着挑战,更蕴含着无限的发展机遇。培养初中学生自主学习的习惯是当前教育改革的重要任务之一。在当前社会的“三新”背景下,包括新技术、新经济和新形势,青少年面临着更加多元化的学习和生活挑战。因此,培养初中学生自主学习的能力变得尤为重要。例如,在教学中,老师可以引导学生使用在线教育平台,如MOOC课程,让他们自主选择感兴趣的课程和学习内容,从而培养他们主动探索、自主学习的习惯。通过这样的方式,学生可以更好地适应未来社会发展的需要,掌握自主学习的技能,为未来的发展打下坚实的基础[1]。

在表演区促幼儿自主学习习惯的养成研究

幼儿园是幼儿进行学习及成长的关键阶段,在幼儿园表演区中,让幼儿在习得相关知识内容的同时,也促进幼儿各方面的发展。通过表演区活动设计,幼儿可以切身体验不同角色的情感,增强幼儿的自信心和表现能力,在潜移默化中培养幼儿的口头表达和自主学习能力。但是,目前幼儿园表演区应用过程中,往往缺乏自主性和主动性。如何利用表演区促进幼儿的自主学习习惯的养成,是幼儿园教育中亟待解决的问题。

小学生数学自主学习习惯培养实践与研究

数学教学是一种职业,数学教师是数学教学的具体专家,因此,数学教师的培养必须向专业化方向发展。数学教师职业化是数学教育职业化理念、职业表现、职业技能、职业精神和职业心态不断发展和完善的过程,这既是一个状态,也是一个深化的过程。然而,为了实现数学教师培训的专业化,我们需要有特定的知识和技能结构、特定的培训模式和特定的课程要求。

小学语文部编版阅读教学中学生自主阅读习惯的教育培养

阅读在语文教学中占据较大的比重,由此可以看出语文阅读在语文教学中的重要性,通过阅读教学可以帮助学生学会探索新知识、养成良好的阅读习惯和培养学生自主探究能力。这就要求教师应依据新课改规定重视学生的主体性,依据学生具体学习需要和学生个性特征科学制定阅读教学计划。本文将围绕小学语文教学中的学生自主阅读习惯的教育培养展开分析,着重分析了培养学生自主阅读习惯的意义、问题以及方法,以供参考。

英语分级阅读中借助阅读卡培养初中生自主阅读习惯的实践研究

通过问卷调查分析学生在英语课外阅读中存在的问题。以《科林英语》第九级和第十级中的故事为例,探究阅读目标的合理制订和阅读卡的有效开发。研究发现,在英语分级阅读教学过程中,阅读卡的开发有助于提高初中生的阅读兴趣,增加其英语词汇量,培养其良好的自主阅读习惯,同时能提高教师的教学水平。

教会学生自主学习

在新的教育背景下,教师应将“学会学习”作为教育的重要目标,着重培养学生的自主学习能力,以此激发学生的学习兴趣,促使他们在探究中形成良好的自主学习习惯。基于此,本文立足于自主学习能力的培养策略,从三个方面,即鼓励学生自主探究,让他们在不断纠正中熟记数学概念的定义;注重培养学生的自主学习习惯,促进其自省与自控能力的发展;鼓励学生合作讨论,以此拓展学习思考问题的角度,进行了具体分析,以期为教师落实新课程改革的要求提供参考。

游戏化数学活动中幼儿学习习惯的培养

对幼儿来说,他们最感兴趣的事情之一就是游戏,《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。”所以幼儿园应多为幼儿提供参与游戏的机会,更多地将教学内容与游戏相结合,让幼儿带着兴趣参与学习,取得更好的学习效果。

浅谈高中英语教学中培养学生自主阅读能力的方式

自主阅读是以学生为主体,在教师引导下激发学生兴趣的阅读模式。这种模式能够帮助学生在英语学习中建立学习自信,养成良好的自主学习习惯。但是在实际教学过程中许多教师在开展高中英语自主阅读教学时存在诸多问题,如教学观念落后、学生自主阅读能力较弱等。教师应积极转变传统教学观念,创新教学方式,树立“以学生为主体”的教育理念,帮助学生树立良好的自主学习意识。

小学高年级学生自主性学习习惯的培养策略

自主性学习是新课程改革所倡导的最基本、最核心的学习方式。在学生自主性学习中教师起着引导和管理的重要作用。教师可采取记课堂随笔、制订目标计划、写反思作业等策略培养小学高年级学生的自主学习习惯。

学生评价与自主学习习惯养成相关性探索

在大多数的日常教学中,我们评价学生的方式都是通过单元,期中或期末测验的方式按照一定的百分比例计算出一个数值作为学生最后的分数。这种评价方式看似客观,但实际上往往忽视了对学生在学习过程中的情感、态度、努力程度等因素的考量,也没有真正做到个性化评价。唯考试论的评价方式很大程度上鼓励了学生的被动学习,削弱了学生主动思考,主动探究的能力。因此,最有效的评估并不是仅依赖于某几次的测验或考试,而是在该门课程的学习过程之中不仅侧重考察学习的成果,更要关注学生的学习过程,探究过程,并通过考察这个过程促进学生形成惠及终身的自主学习习惯。

高职英语课程评价机制研究——基于培养自主学习习惯的评价体系

高职学院学生由于英语基础薄弱,层次不齐,单一的终结性评价模式难以反映学生学习态度的变化及学生的进步。如何形成一套合理有效的评价机制,使之不仅能够反映学生的学习效果,还能引导学生形成自主学习的意识养成自主学习的习惯,是指导英语学习的重要内容。本文提出以过程性评价和终结性评价想结合的评价机制,对课内自主学习评价机制、课外自主学习评价机制以及学分的认定进行了阐述,希望能对引导高职学生进行英语自主学习有一定效果。

让自主学习成为一种习惯——学生自主学习习惯的培养举隅

自主学习是个体适应社会发展变化不可或缺的一种习惯。在借鉴相关理论研究成果的基础上,结合多年哲学教学实际,紧紧围绕＂激发兴趣,开凿自主学习之源泉;指导学法,扫清自主学习之障碍和创设活动,搭建自主学习之平台＂三个方面浅显论述一些培养学生自主学习习惯的策略。

农村小学留守儿童自主阅读习惯的培养策略

农村小学留守儿童自主阅读习惯的培养是一个复杂的"系统工程",需要教师、学校、家长、学生共同合作,综合施策。教师需要提高思想认识,更新阅读观念;精选优秀读物,指导阅读方法;适时开展评价,积极加以引导。学校需要发挥主导作用,加强各方协调;重视场馆建设,丰富阅读资源;设置阅读课程,优化教学方法。家长需要重视自身阅读,做好榜样示范;创设良好环境,激发儿童阅读兴趣。学生自身需要端正阅读态度,沉浸书香世界;清楚自身优劣,保持高度自信;正确认识自我,增强自我调控。

浅谈高中生物自主学习习惯的培养

近年来，在农村，越来越多的家长外出务工，常年在外忙碌，把自己的孩子留在家里，由爷爷奶奶照看，或亲戚托管，致使学生缺少无人替代的父母关怀，造成辍学率现象明显提高，对学生的管理越来越难，这就造成学生学习时间比较多而自己无法学习的现象。作为一名农村高中生物教师，我觉得对学生的高中生物自主学习习惯的培养至关重要。本人在这方面做了一些探索，现总结如下：

小学生课外自主阅读习惯的养成策略研究

培养良好的课外自主阅读习惯,我们采取"三部曲"的培养策略,一步一个脚印,一步一个台阶,实现循序渐进,螺旋式上升;阅读活动采用"循环模式"周而复始,反复强化,反复刺激,使学生把培养良好阅读习惯的过程看作是自我磨练意志,自我超越的过程,让学生最终以良好的阅读习惯为舟。

初中生自主学习习惯存在的问题及应对策略

著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”这充分说明对于一个学生来说培养良好学习习惯的重要性，此外也说明了学习习惯的培养是学校教育教学工作的一个重要组成部分。一个良好的学习习惯会让学生终身受益，是学生能否成才的关键因素。

让学生养成良好的自主学习习惯

《数学课程标准》指出：现代教学理念应突出学习方式和教学方式的改变。教师应把学习的主动权还给学生．让学生在小组讨论、动手操作等活动中。亲历知识的形成过程，找到解决问题的途径。在这一理念的指导下，培养学生良好的自主学习习惯显得尤为重要。下面就以我编写的一份导学案，谈谈自己在这方面的研究体会。

在高中英语课堂教学中培养学生良好自主学习习惯的策略

高中英语教师如果想要获取理想的教学效果,就应当采取科学合理的教学手段培养学生自主学习的能力。学生养成主动学习的习惯,有利于其深入理解英语知识,促使其学科能力有效增加。就目前而言,许多高中生对于英语学习都缺乏一定的自信心。

细雨鱼儿出,微风燕子斜——七年级学生自主学习习惯的个案诊断及培养策略

七年级是学生成长道路上的一个重要转折期。七年级学生无论是生理还是心理都还不是很成熟，面对新的学校、新的老师、新的同学，还有新的功课和新的学习要求，他们在充满兴奋、好奇的同时，也不同程度地存在迷茫、惶惑和不踏实的心理倾向。特别是小学时候机械记忆、反复强调的学习方式，已经无法应对初中诸多学科知识和能力的要求。因此，尽快适应新的学习环境．养成自主学习的学习习惯，这对他们今后的学习生活将大有裨益。