自主互动型教学模式的效果论证

自主互动型教学模式是以学生为主体,以学会学习为目标,以师生互动、生生互动为基础,以自主学习、合作学习为主要方法和形式的课堂教学模式.通过对问卷调查和个别访谈等实效性研究结果的分析,充分证明自主互动型教学模式受到学生的普遍认同,在营造良好的课堂氛围、培养学生主动性学习品质和学习能力等方面都富有成效,是行之有效的课堂教学模式.

自主互动型教学模式在乒乓球技术课教学中的运用

借鉴现代教学理论设计了一种新的自主互动型教学模式，并运用乒乓球教学实验进行了验证。结果表明：自主互动型教学模式有助于提高乒乓球技术课教学的质量。

高职思政课自主互动型教学模式的理论基础探析

高职思政课自主互动型教学模式是以学生为主体，以学会学习为目标，以师生互动、生生互动为基础，以自主学习、合作学习为主要方法和形式的教学活动结构框架和活动程序。本文通过对高职思政课自主互动型教学模式的理论基础研究，为该模式提出和运用的可行性和有效性提供重要的理论支撑。

高职思政课自主互动型教学模式的操作程序研究

高职思政课自主互动型教学模式是以学生为主体，以学会学习为目标，以师生互动、生生互动为基础，以自主学习、合作学习为主要方法和形式的教学活动结构框架和活动程序。本文通过对高职思政课自主互动型教学模式操作程序的研究，彰显其在培养学生主动性学习品质和学习能力等方面的作用和成效．

基于多重感悟的自主互动型语言资源构建探究

文章从以不同悟知性格的交往促进立体探究的形成、以不同悟知性格的合作倍增差异探究的合力、以评价交流为差异探究的持久动力三个方面,对基于多重感悟的自主互动型语言资源构建进行探究。

高职思政课自主互动型教学模式的理论基础探析

高职思政课自主互动型教学模式是以学生为主体,以学会学习为目标,以师生互动、生生互动为基础,以自主学习、合作学习为主要方法和形式的教学活动结构框架和活动程序。本文通过对该模式理论基础的研究,为其可行性和有效性提供重要的理论依据。

可编程控制器课程建设的创新研究

根据可编程控制器课程的建设需要,跟随高职教学改革的潮流,通过对可编程控制器课程引入“自主互动教学模式”,创建“一个基础、两个核心”的教学思想,并应用此思想组织“理论、实践和创新相结合”的教学方法,使学生产生学习兴趣,提高教学质量。