自主交互式课堂初探——以《面积和面积单位》为例探索自主交互式课堂教学模式

自主交互式课堂教学模式是以学生为主体，以师生、生生互动为基础，以自主学习、合作探究、展练提升为主要方法和形式的课堂学习模式。本文以《面积和面积单位》为例，从教师充当什么角色、师生之间怎样互动、学生之间怎样交流三个方面探索自主交互式课堂教学模式。

自主交互式课堂的整本书阅读指导策略

小学生整本书阅读能力的培养依赖于自主交互式课堂对小学生的自主学习能力和交互学习能力的培养,在新课改的形势下具有广阔的应用空间。小学生整本书阅读能力的培养,以自主交互式课堂的特点为切入点,渗透“最近发展区”等教学理论,基于自主交互式课堂进行整本书阅读指导,培养学生的整本书阅读能力,提升学生的语文综合素养。

走向智慧教育的“自主交互式可控课堂”

针对智慧教育的实践现状和存在的不足,以"149联盟"为依托探究教师智慧教育实践路径,寻求"自主交互式可控课堂"教师智慧教育实践的方式,对"自主交互式可控课堂"作了详细界定,阐述了"自主交互式可控课堂"的环境营造、教学资源平台建设及实践策略。

浅谈小学语文交互式课堂中的学生角色扮演

在积极倡导自主、合作、探究学习方式的新课程改革标准的大环境下，自主合作课堂以更具体的面目展现了新课程的改革方向。如何将小组合作学习落到实处，发挥其促进学习、全面发展的优势？是值得思考探究的问题。只有当学习小组感受到因合作学习获得发展，并且每个成员都当好一个角色的时候，课堂里的合作学习才会富有成效。因此，在合作学习中加强对小组成员角色扮演的研究必不可少。