课程视域下的初中学生自主作业设计策略探究——以Module 11 Photos Unit 2 The photo which we liked best wastaken by Zhao Min为例

在“双减”政策强调作业布置要更加关注学生差异和个性化的背景下,基于课程视域下的作业观,提出学生自主作业设计的观点。阐述学生自主作业设计的重要性。以外研版初中《英语》九年级(上)Module 11 Photos Unit 2 The photo which we liked best was taken by Zhao Min为例,探索学生自主作业设计策略,即根据学习目标和学习情况明确作业目标;根据作业目标设计具体作业内容;自主参与作业评价并改进作业设计。

“双减”背景下初中语文自主作业设计的实践与思考

语文学科作业的完成效果是教师检测学生掌握知识程度的一项重要依据,作业是课后补充的课后拓展。要想发挥语文作业的最佳效果,切忌让作业成为学生的负担。根据“双减”政策,针对语文的学科特点,应该从减轻学生负担、提高学生学习效率这一目的出发,增强作业的趣味性和实践性,作业的形式也要打破书面这种局限,呈现丰富多样的作业形式,激发学生的学习兴趣,达到为学生减负的目的。为此,笔者和同事进行了《基于深度学习初中语文学生自主作业设计的实践研究》的市级课题研究,以初中语文学生自主作业设计的研究实践,来探索农村中学学生作业的减负增效的有效途径。

助力"双减"的自主性作业设计

2023年2月,习近平总书记在中共中央政治局第三次集体学习时指出,要在教育“双减”中做好科学教育加法,激发青少年好奇心、想象力、探求欲。“双减”背景下实施新课程教学,教师要在减少学生作业负担的同时,培养学生的好奇心、想象力、探求欲,充分发挥助力厂双减一的自主性作业设计学生学习的自主性和能动性,鼓励学生从以下三方面尝试开展自主性作业设计,强化科学思维的培养。

自主设计作业模式在大学物理教学中的应用

作业是大学物理课程学习的一个重要环节。为了培养学生对大学物理课程作业的兴趣,激发学生的创新意识,本文提出了一种新的大学物理课程作业模式-自主设计作业模式。学生可以根据教师对教学内容和例题的讲解,结合自己对知识的理解和自身的生活实践,按照自己的想法设计作业,并自行进行解答。这种自行设计作业的模式极大地激励了学生做作业的主动性,激发了学生内在的学习动力,培养了学生的创新思想。

关于核心素养下小学数学自主性作业设计的措施探讨

培养学生的自主学习能力,可以充分发挥学生的主体作用,有效提升学生的综合学习能力。教师要改变传统教育中以单纯的知识教授为主的教学方法,将教学重点放在学生综合能力培养上。文章对核心素养下小学数学自主性作业设计的措施进行了探讨,深入研究了以丰富的作业内容设计来提升小学生综合数学能力。

核心素养下中小学学生作业自主化设计中老师的角色定位研究

核心素养明确了学科教学必须围绕“立德树人”这一根本任务展开,需要注重在教学过程中渗透学科素养。就本质而言,发展学生核心素养是对传统教学模式的重塑和再构。所以对于教师而言,必须积极转变自身角色,要将学生视作主体,不断探索更加多元化的教学模式。本文将从作业自主设计入手,谈谈教师的角色转变以及定位,以供参考。

自主性作业与大学生创新性能力培养

自主性作业不仅是高校教师布置、评判作业及大学生完成作业等行为过程的集合,而且对大学生是一个知行结合的过程,更是一个充分发挥个性而进行的创造性活动。自主性作业为大学生提供了自主学习、交往与合作的空间,能有效地激发大学生的创新意识,因而自主性作业的设计及其实施不仅对于高校教师传授知识,而且对于大学生的创新能力的培养都具有重要意义。

与新课程相适应的小学高年级数学作业设计之研究

新课程改革实施到今天,小学数学课堂教学发生了很大的改变,由以教师的教为中心转变为了以学生的学为中心。作业——作为新课程教学的一个重要方面,怎样设计才能更适应新课程标准的要求呢?该文对此问题进行了具体探究,以供广大数学教师参考。

浅析自助式的语文“作业”设计

小学语文作业设计是教学工作中的基本环节,也是实施素质教育、进行课程改革的重要载体,本文根据《语文课程标准》的基本理念,结合我的教学实践,对小学语文课内外作业进行了规划和新的设计,其目的是探讨怎样进行作业设计才能充分发挥其在小学语文三年级教学中的重要作用,为提高乡镇小学语文教学质量探索出一条有效的途径。