九年级语文主题式自主作文教学模式探究

在中考的升学压力背景下,九年级学生存在写作思路固定化与僵硬化的问题。文章以初中语文主题式自主教学的意义为切口,探讨了在现代社会发展的标准要求下和新课程改革的背景下传统写作教学模式所存在的问题,有针对性地提出了九年级语文主题式自主作文教学的相关策略,并对所提策略列举了具体教学案例,以期为九年级语文作文的有效教学提供参考。

九年级语文主题式自主作文教学分析

语文作文教学在九年义务教育中的重要性不言而喻,随着知识与写作经验的不断积累,初三学生的作文水平已得到很大提高,因此该阶段作文教学的重点不应继续停留在培养兴趣这个层面,而是写作深度上。观察发现,初三学生对某些领域知识的了解和某些事物的认识甚至比老师还要全面和深刻,特别是他们所擅长的内容,这给自主作文教学提供了帮助。但通过进一步分析又发现,学生的写作深度及其有限,因为他们对事物的理解仅仅局限在表面现象,所以无法透过现象去探寻本质,这也直接影响了他们的写作质量。

初中语文主题式自主作文教学析谈

本文重点阐述主题式自主作文的教学模式来促进学生对写作的兴趣爱好能力提升。自主作文就是教学中遵循学生的心理认知规律和写作的内在规律,通过教师的引导激发学生内心对写作的敏感度,从而达到自主教学的目的。

自主式作文教学初探

自主式作文教学作为作文教学的一种模式,其指导思想是激活生命的积淀,争做写作的主人;其教学目标是培养学生的自主写作习惯和自主写作能力。对此,本文分四个环节进行了阐述:问渠那得清如许,为有源头活水来;知彼知己,百战不殆;自己动手,丰衣足食;放权不放手,动力变能力。