小学语文自主分层作业的实践研究

“双减”政策下,“减轻学生过重课业负担”成为当下教育教学研究的焦点之一。那么小学语文作业如何减负增质呢?笔者通过多年实践,总结出教师应根据学生身心和语文学习的特点,关注学生个体差异和不同的学习需求,设计自主分层作业,培养学生选择适合自己的作业形式、作业内容的能力,获得最优化的发展。本文分析了设计自主分层作业让减负成为可能,阐述了游戏性、积累性、活动性三种自主分层作业的实践运用,阐明了激励评价、因材施评两种评价机制,以飨读者。

自主分层作业模式的探索与实践

作业是教学的重要组成部分。传统作业模式的弊端抑制学生的自主发展。新课程背景下,构建基于学生个体差异的自主分层作业模式,能够满足学生对作业的需求,使学生在作业过程中获得成功的体验,激励和促进学生发展。通过初中化学自主分层作业设计、实施与评价的具体操作,发挥了自主分层作业在新课程改革实践中的作用。

“减负”何以可能:高中生“自主分层”作业模式的实验研究

“减负”是教育界的顽疾,多年来,我们虽为之付出诸多努力,然而效果并不理想。基于此,以H高中同年级两个自然班为研究对象,采用情景实验法,实验组教学中采用“自主分层”作业模式,对照组教学中采用传统作业模式,开展为期一学期实验研究。结果表明,在无关变量控制下,实验组学生学习成绩明显高于对照组,且两组学生学习成绩存在显著差异。由此可见,“自主分层”作业模式具有良好效果,能够提高学习效率,有效减轻学生的学习负担,使“减负”真正成为可能。