高中化学自主分层教学模式的构建、实践和思考

为了改变现行教学模式＂一锅煮＂、＂一刀切＂的现状,在教学模式上进行改革探索,尝试自主分层教学,在尊重学生自我认定选择的前提下,实施有差异的教学,使每个学生都得到充分的关注和发展。自主分层教学模式的构建,就是从学生的个性差异出发,设计不同要求的教学目标,以保证不同层次的学生在学习中都能学有所得,进而培养学生的学习自主性。

浅析高中化学教学中的自主分层教学模式

从理论上来讲,我们今天所面对的孩子,所要采用的教学模式应具有时代的特点,我们不可能墨守成规的去照搬已有的教学理念和教学模式,为了适应新形势下教育的特殊性,就必需对原有的教育理论,教学模式进行反思,加以研究,自主分层教学模式的构建正是对新形势下教育新理念加以思考的前提下所提出来的。

高中化学教学中的自主分层教学模式

从理论上来讲,我们今天所面对的孩子,所要采用的教学模式应具有时代的特点,我们不可能墨守成规的去照搬已有的教学理念和教学模式,为了适应新形势下教育的特殊性,就必需对原有的教育理论,教学模式进行反思,加以研究,自主分层教学模式的构建正是对新形势下教育新理念加以思考的前提下所提出来的。

关注学生个体差异优化教学过程结构——谈高校体育选项课自主分层教学过程的实施

在新的体育理念的指导下,充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用;避免教与学的脱节。遵循因材施教的原则,从而构建一种比较适宜的教学过程结构,让每一位学生都能体会到运动的乐趣,达到终身从事体育锻炼的目的。

高职院校篮球选项课“分层—自主教学法”的实验研究——以四川职业技术学院为例

运用文献资料法、对比实验法等研究方法,以四川职业技术学院篮球选项课教学为个案,在篮球选项课教学中运用"分层—自主教学法"进行教学实验,实验结果表明:"分层—自主教学法"与传统的教学法相比,虽在提高学生身体素质方面相差不大,但在培养学生运动兴趣和运动习惯方面有积极作用。

高职英语自主学习环境下分层教学法的探讨

教育部高等教育司2007年颁布的《大学英语课程要求》,强调学生自主学习是教学改革目的之一。我国的大学英语教学在倡导和鼓励大学生自主学习上取得了一定的成果,但是部分教师仍然为考而教,理念滞后,严重影响了教学改革的进行和教学水平的提高,无法培养学习者自主学习的能力。新的教学模式能使学生选择适合自己需要的材料和方法进行学习,获得学习策略的指导,逐步提高其自主学习能力。文章将探讨高职英语自主学习环境下,分层教学法在培养学习者自主学习的兴趣与能力的作用,以优化学习者自主学习策略。

自主型分层教学策略探讨

提出自主型分层教学的概念和适用范围,阐述了自主型分层教学的特点,突出其对于成人教育的特殊意义,并以"一村一名大学生计划"林业技术专业的专业基础课《遗传与育种》为例阐述了其实施要点,其中涉及课程知识点间的依赖关系、课程知识点时序化和课件制作等问题。

LOW-LEVEL NON-ENGLISH MAJORS' METACOGNITIVE STRATEGIES AND AUTONOMOUS LEARNING

本研究基于对辽东学院116名非英语专业差生在2007年4月进行的元认知策略应用情况的调查,调查分析的结果是:非英语专业差生的元认知策略应用情况存在显著的差异;元认知策略应用和英语成绩存在显著的正相关;元认知策略的应用对英语成绩的预测没有显著性;高分组的学生比低分组学生更多地使用元认知策略。