基于移动互联环境的自主协同学习模式探析

文章主要探讨移动互联环境下自主协同学习模式的构建,在这种模式下,学习者可以通过多种路径自觉确定学习目标、制订学习计划,使用有效的学习策略进行自主学习和自我评价。教师作为指导者参与协同学习。这种学习模式可以不受时间与空间限制,突出了学生的主体性与独立性,是培养学生认知能力与创新精神的有效模式。

信息类课程多元化教学与自主学习模式探究

信息技术类专业课程中的概念相对抽象,内容复杂多样。在"通信原理""信号与系统"等多门专业课程的教学过程中,采用以虚拟仿真技术辅助多媒体课堂教学,推行项目化教学以提升学生的创新能力,并在互联环境下通过云班课、课程网站、私播课平台等多元化途径为学习者提供了多种选择机会,构建互联环境下自主协同学习新模式,对提高学生的应用能力和学习的主动性起到很好的促进作用。

基于国际化护理人才培养的《临床仿真训练》教学方法改革

为培养满足医药卫生事业发展和现代高等护理教育事业发展所需要的高层次国际化护理人才,对杭州师范大学护理学院2008级护理本科《临床仿真训练》课程中内科护理学部分内容的教学方法进行改革,采用学生协同式自主学习的教学方法,有效地提高了学生综合知识的运用能力、人际交往和沟通能力、批判性思维能力,使培养的学生成为满足国际交流、具备从事国外医疗机构护理工作能力的国际化护理人才。