高等教育全球化对中国高校国际化的影响与促进--评《全球化进程中我国高等教育自主发展模式研究》

在这个政治、经济、文化和教育全球化的时代,我国高等教育也逐渐走向了国际化。全球化自然也给我国高等教育自主发展带来了更多的挑战,如高等教育人才培养模式急需转型,大量的人才流失导致我国科技发展严重滞后等。高等教育的自主发展,需要解决西方移植过来的高等教育制度与本土社会系统之间的内生化问题。

区校互动 协同创新——海淀区基础教育信息化建设的自主发展模式研究

海淀区基础教育信息化建设，在二十年的发展历程中取得了丰硕的成果，积累了丰富的经验。为全方位认识海淀区基础教育信息化的发展模式，以教育信息化引领基础教育现代化，进一步提升区域教育信息化的应用水平，我们拟从发展背景、发展思路、建设过程、发展模式、应用成效、主要结论、效果反思和对策建议等八个方面，全面总结、梳理和提升海淀区基础教育信息化发展模式，以期更好地规划和设计今后的教育信息化发展，为全国更多地区提供经验借鉴。

海淀区基础教育信息化建设学校自主发展模式四——支撑型学校信息化运作模式

基本理念支撑型学校信息化运作模式的基本理念是遵循服务驱动的思想,以促进学生发展为目的,为满足学校系统各组成部分的需求而提供支撑。服务驱动是指为了满足学校教育教学和管理的需求,有目的地使用信息技术来提供服务,

海淀区基础教育信息化建设学校自主发展模式二——自下而上的学校信息化运作模式研究

基本理念＂围绕学校办学理念进行规划,以应用为核心,统一规划软件、硬件、资源、培训等,围绕师生需求开展应用研究＂是自下而上的学校信息化运作模式的基本理念。校长的信息化领导方式是正确决策的前提,教师及教务等学校相关人员以应用为需求导向,这是贯穿自下而上的学校信息化的基本方针,真正体现以人为本、以需求为导向,确保教育信息化的＂受益＂者是教师与学生,充分体现教育信息化的主体是人。我们必须以此模式带动或促进校长、教师以及教务等相关人员教育信息化的观念与思想的提升,让教育信息化落实到课堂中,使其在教育教学中发挥信息技术的巨大促进作用。

高中生心理社团自主发展模式研究

高中生正处于身心成长发育的关键期，他们面临着成长中的种种困惑，身心发生着重大变化。如何创新学校的心理健康教育方式，通过各种手段提高学生的心理素质，培养德智体心全面发展的人才，是学校心理健康教育工作者的重要课题。实践证明，学生心理社团是促进学校心理健康教育的重要渠道。浙江省台州市实验中学心理协会，创建于2005年11月，其宗旨是“面向全体学生，关注心理健康，促进心灵成长”。心理协会设立宣传编辑部、拓展训练部、朋辈互助部等三个部门，并配置了心理协会活动室。台州市实验中学心理协会先后被市教育局、共青团市委评为“台州市十佳中学生社团”“台州市优秀大中学生社团”等。

海淀区基础教育信息化建设学校自主发展模式三——以应用为导向的学校信息化运作模式

随着基础教育信息化进程的推进，近年来全国各地开展了轰轰烈烈的基础教育信息化建设工作。由于我国地域广阔，各地区的发展状况极不均衡，因此按照适合本地区的方式发展基础教育信息化是推进基础教育信息化快速发展的有效途径。北京市海淀区的基础教育信息化自建设之日起就走在了全国基础教育信息化发展的前列，作为全国教育信息化发展最早的区域之一，在基础教育信息化建设的过程中积累了丰富的实践经验。

自主发展模式的高校财务可持续发展研究

我国高校资金大部分来源于政府拨款,高校的财务预算管理转型已提上了改革的日程,为实现高校的可持续发展,自主发展模式将在今后的高校财务管理中起到重要作用。文章通过分析自主发展模式在财务预算管理中的特点,说明了自主发展模式在高校财务预算管理中的作用,以使高校通过自主发展模式的财务预算管理实现学校的可持续发展。

海淀区基础教育信息化建设学校自主发展模式五——满足基础需求、突出特色的学校信息化运作模式

基本理念满足基础需求、突出特色的学校信息化运作模式的基本理念是“基于实际、分步建设、满足基础需求、凸显特色”。具体而言,是指学校在信息化建设和发展时,首先,从学校的实际情况出发,明确学校信息化的建设方向,设计和规划发展方案;其次,从经费角度和实际需求角度考虑,主要借助海淀区教育信息化领先发展的优势,依据发展方案分步实施,确保学校信息化基础设施和信息化平台的成功建设;最后,在环境建设的基础上结合学校特色。

海淀区基础教育信息化建设学校自主发展模式一——整体现代化的学校信息化运作模式

我国教育信息化发展的区域化特征非常明显，教育信息化发展离不开各地的信息化基础建设。北京市海淀区教育信息化工作已在全国处于领先地位，是教育信息化的先进区。海淀区教委借《海淀区基础教育信息化发展核心特征和运作模式研究》课题研究工作，形成海淀区基础教育信息化发展模式报告（已于2014年弟4期刊登），并总结了五种海淀区基础教育信息化建设的学校自主发展模式。从本期开始，我们将逐一详细介绍各种模式，并向大家展示各种模式下的典型学校发展案例。

职高数学自主发展模式构建

职高数学教学应当顺应新课程标准的要求，加强自主发展模式的构建，以提高职高学生的综合素养。从几个方面出发，阐述职高数学自主发展模式的构建策略。

农村职业教育自主发展模式研究

农村职业教育存我国全面建设小康社会中具有先导性、基础性作用，促使农村职业教育自主发展是满足广大农村人口学习需求，提高劳动者素质，变沉重的人口包袱为人力资源优势．促进传统农业向现代化农业转变的关键环节．是将农村人口压力转化为人力资源优势的重大举措，也是倡导教育公平重要方法。所以，建立完善市、县统筹为主，社会广泛参与．学校面向市场自主办学的新型农村职业教育自主发展模式，既是促使农村剩余劳动力向非农产业和城市转移必然选择．也是农村工业化、城市化和现代化的必然选择。

高中生心理社团自主发展模式的探索与实践

美国著名的实用主义哲学家、教育家杜威认为：“教育即生活”、“学校即社会”。教育应诱导学生全身心地参加活动，在活动中以迂回的方式无意识地获取经验和知识，应该“从做中学”。高中阶段是个体发展的一个重要阶段，学生身心发生着巨大的变化，生理上逐渐达到成熟，认知能力也走向成熟，心理上还在经历第二次“断乳”期，经历着种种成长中的困惑。学校心理健康教育的重点应在于积极的早期预防和充分发挥学生的心理潜能，

高中学生心理社团自主发展模式研究

素质教育的核心是指导学生学会自主发展,在教师的指导下充分发挥自身潜能,塑造良好的人格,成为新时代的"四有"新人.但是,传统的教育中教师和家长们都很少放手让孩子有充分发展的空间,惟恐有什么闪失.其实心理学研究表明,人类能力的增长正是在一次次的摸爬滚打中锻炼起来的,过多的保护和限制,不仅不利于个体健康成长,而且还会影响整个社会的发展.因此,学校根据高中阶段学生的心理发展需求,为学生们积极营造各类自主发展的空间,其中学生心理社团已成为校园内一道亮丽的风景线,为推进学校的全面素质教育起到了重要的作用.

自主性发展教学模式的实践探索

自主性发展教学模式是以培养学生的自主学习和创新精神为主要目的一种教学模式,其核心就是"以生为本",以学生的自我教育、自我发展为本,让学生成为自己教育自己的主体。自主性发展教学模式体现在课堂教学中就是"以效益为主标、以发展为主旨、以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线、以教材为主源"。自主性发展教学模式体现了"启发—发现"教学的本质特点,注重教师主导与学生主体的和谐、统一发展。

中医药教育教学管理自主创新发展模式之探索

随着我国现今教育部门和中医药管理局对中医药教育的重视,在高校中医药教育教学中,要设计完善的教学管理自主创新模式,有效保障高校中医药教育可以良好发展,并对中医药教育教学管理概念、机制、制度以及自主发展模式进行有效创新,保障高校中医药教育教学管理自主创新发展模式可以正常运行,有效推动我国高校健康稳定的发展。本文对现今高校中医药教育管理发展模式理念进行创新,并对高校中医药教育教学管理自主创新发展模式进行创新,保障高校可以健康稳定的发展。

低碳经济背景下汽车产业发展模式研究——以安徽省为例

在当前汽车保有量急剧增长的情况下,日益严重的能源稀缺和环境污染问题将成为制约汽车产业发展的瓶颈。汽车产业作为安徽省的支柱产业同时也是高能耗、高污染、高排放的"三高"产业,能否实现低碳经济的发展,对推动全省低碳经济发展具有重要的现实意义。文章依据发展经济学低碳经济理论,对未来安徽汽车产业低碳经济发展模式选择问题进行研究并提出发展路径,以期为安徽省汽车产业低碳经济发展提供有益的参考。

区域创新发展的模式与国际案例研究

区域创新是现代区域实现可持续发展的基本途径，区域创新发展具有自主创新发展、模仿创新发展和合作创新发展等３种模式，而美国硅谷、日本、欧盟的创新发展分别是３种模式的代表，这为我国区域发展提供了借鉴。

汽车产业后起国发展模式比较及其借鉴意义

1汽车产业后起国家的两种典型模式 从近几十年国际汽车工业的发展历史看,后起国家和地区存在着两种典型的发展模式:一是以韩国为代表的"自主发展模式";二是以西班牙、加拿大、墨西哥等国家为代表的"完全开放模式".

课堂教学中学生自主发展的探索与思考

随着教育教学改革的不断深化、发展，课堂教学中学生的自主发展模式已越来越受到广大教育工作者的关心和重视，这不仅符合现代教育教学理论中体现学生主体地位和作用的观点，同时也是我国教育教学改革中课堂教学改革的根本出路所在。因此，新时期教师的课堂教学应把握好课前准备、课内表演、课后评价等主要环节，为学生目前及将来自主发展提供丰厚的原始积累。