自主合作交流课堂教学模式之我见

自主合作交流教学模式是当今世界首选的最佳学习形式,是现代语文教学的精髓。语文教学应该引导组织学生自主合作交流,并把它运用于教学过程中的各个教学环节中,动手、动脑、动口,积极探索,思维活跃,使课堂教学活动形成最佳动态情境。

“三途径”有效促进学生自主交流与合作

人与人之间的合作是素质教育的一大课题,合作式学习是课程改革中提出的新的学习方式,能促进学生的主动参与意识,便于发挥学生的群体力量和智慧,培养学生的合作精神。教师作为教学的主导者,要充分发挥学生的主体地位,为学生创设主动参与教学活动的情境,放权让位给每个学生。同时,教师也要充分发挥好自己的主导作用,对学生的交流、习惯等方面进行正确而有力的引导。本文提出了“三个途径”,能有效促进学生自主交流与合作,使他们做一个真正“善交流、会合作”的现代人。

初中化学“自主学习”模式初探

"自主学习"模式是一种新式的学习模式,它通过改变学生的学习方式,并结合化学学科的特点,使学生获得亲自参与研究探索的情感体验。"自主学习"模式有助于培养学生积极、独立的学习态度;增强学生独立地获取信息,分析和使用信息进而解决问题的能力;而且通过小组合作学习,可以培养学生交流与合作的能力。

谈初中数学教学中“指导自主学习与同伴互助”模式的实施

教师是学生数学活动的组织者、引导者和合作者。教师既要善于鼓励学生积极思考问题和敢于提出问题，又要因材施教，及时给予指导。不是什么类型的课都适用指导自主学习与同伴互助的教学模式，教学中要灵活把握。

自主是语文教育活的灵魂

自主是贯穿语文教育始终的活灵魂,合作、交流是完善个性的策略,完满个性是创新和实践的基础。方法比知识更重要,教师工作的意义不仅要帮助学生建立起"知识树",更重要的是要帮助学生建立起"方法树",这样学生的"学习之树"才会枝繁叶茂,长成参天之才。

浅谈小学语文教学中的自主、合作、交流学习

小学语文教学中,受时代与观念的限制,语文课堂存在着学科本位、教师中心主义的倾向,而现代教学就需要教师转变教育观念,以学生为主体,充分发挥小组学习,全班学习的作用,在合作中学习,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。

新课程中对学生探究精神的培养

所谓探究性学习是指从学科领域现实生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生独立自主地发现问题、自主合作交流活动，探索问题、解决问题从而获得知识、技能、情感与态度的发展。

本科教学中学生数学知识的建构

学生数学知识的建构是提高本科数学教学质量的关键,关系到学生对知识的掌握和运用。文章根据数学学科的特点,从知识的迁移和运用、多角度探讨公式定理、自主探索与合作交流及优化认知结构四个方面分析如何建构数学知识。

快快乐乐学习 轻轻松松识字——浅谈小学低年级识字教学

识字教学是低年级语文教学的重中之重。在教学中,教师应根据学生身心发展的特点,采取有效的教学方法,充分调动学生的学习积极性和主动性,创设情景、激发愿望、给学生提供交流的平台和展示自我学习成果的机会。并构建开放的识字体系,将知识与阅读,生活巧妙的结合起来,帮助学生养成主动识字的习惯。让学生课内课外相结合,寻找识字场景,愉快地进行识字,做到尽早尽快尽可能多的识字,为阅读打下良好的基础。