自主合作探究模式在高中语文教学中的实践探讨

新时期高中教育改革持续发展,自主合作探究模式的出现使课堂教学方式发生根本转变。高中语文自主合作探究模式的作用逐渐显现,为教学改革发展提供了支撑。但在学生的实际合作中,自主合作活动有亟待优化的环节。为此,文章分析了自主合作探究模式在高中语文教学中的应用价值,从建立学习小组、明确探究方向、创设教学情境、妙用信息技术、构建评价体系五方面入手,探究高中语文自主合作探究模式的应用策略,以期提高语文教学质量,推进高中语文课程改革。

深度学习视野下初中地理自主合作探究课堂教学策略探究

新课标大力倡导的背景下,新时代的初中地理教学中,教师一定要打破传统教学的桎梏,更多地引导学生以自主合作学习为方式对知识和技能进行获取,让学生的思维和能力得到更高阶的锻炼。当前,教师也可以引入深度学习的概念,对自主合作探究课堂教学模式进行生成和构建,有助于学生的地理素养和综合素质的提高,让教学活动的开展面向学生的全面和综合发展。本文将以此为话题进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴作用和价值。

自主合作探究模式在高中群文教学中的应用实践

在高中语文教学中实施群文阅读,重在以学生为主体,以任务为牵引,通过自主合作探究,引导学生深入作品,在深度阅读中更好地掌握作品的语言知识、表达方式、篇章结构、思想内涵等。以统编高中语文教材必修下册第六单元为例,具体阐述自主合作探究模式在高中语文群文阅读教学中的实际应用策略。

初中语文教学中自主合作探究教学模式的应用分析

随着学生年龄的增长,他们的发言积极性、互动主动性等都会受到影响,甚至逐渐发展成对学习失去兴趣。对此,教师需要改变教学理念和方法,促使学生积极互动、表达想法,从而改变课堂教学的沉闷氛围。目前,自主合作探究教学模式的应用可以实现这一目标。其能够促进学生积极思考,探索教学内容,使学生的自主能力、合作能力都有所提升。基于此,初中语文教师要了解自主合作探究教学模式的应用价值,探索该模式科学的应用措施。

“自主合作探究”模式在初中英语教学中的实证研究

新课程背景下,教育组织方式、教学形态、学生的学习方式等都要经历新的变化,确立学生在课堂和学习过程中的主体地位,这样方可适应新课程标准的要求。为此,文章将从新思想和新变化的角度,对初中英语教学中运用“自主合作探究”模式的意义展开分析,并从布置导学方案、创建学习小组、设计探究任务、创设问题情境、建设英语社团和优化评价制度等多个层面,明确“自主合作探究”模式的具体运用策略,旨在培育学生自主学习、合作探究的意识和能力。

浅谈初中语文教学中自主合作探究教学模式的应用

本研究旨在探讨自主合作探究教学模式在初中语文教学中的应用效果,重点讨论了自主合作探究教学在语文阅读教学中的应用意义,包括激发学生的学习动机和兴趣、培养学生的自主学习能力以及促进学生综合能力的发展。此外,为了指导学生自主合作探究学习,本研究还提出了在不同环节开展自主合作探究的方法,并强调了培养学生良好学习习惯的重要性。以期通过实施这些措施,提高初中语文教学质量,推动学生综合素养的发展。

新课标下小学语文教学中自主合作探究学习方式研究

小学时期语文是十分关键的一个课程,语文学科教育对于孩子知识创新能力的养成将造成较大范围的作用。不过当前实际的学校语文教育在进行进程中受到了教学思想的限制,注重对基础知识的灌输却忽视了对孩子主动阅读能力方面的训练,使得孩子的进步速度较慢。新版的课程标准中已经在引导小语文课堂教学中更加重视主动合作探究,不过为了切实的让主动合作探究方法在小学语文课堂中得到很好的使用效果,还是需要讲究具体的使用策略与方式。本篇中就会针对新课程下在小学语文课堂的主动合作探究的方法展开了讨论,希望可以为当前小学语文教学工作的开展提供有效参考。

信息技术在自主合作探究模式中的应用策略研究

开展自主合作探究活动能够培养学生的综合素养,是学科教学方式创新拓展的重要方向。在教学方式选择与优化的基础上,进一步发挥信息技术的辅助作用,丰富课堂教学元素,从而提高课堂教学效果。笔者结合教学实践经验,谈谈在自主合作探究教学过程中灵活使用信息技术的有效措施。

新课改下小学数学教学中自主合作探究学习方法的研究

世界是普遍联系的,人们的社会生活都是在集体中实现的,生活学习都需要进行合作,在教学中进行合作也符合新课改的要求。新课改要求教师转变教学方法,将教师权威讲授知识变成自主合作探究知识。传统的小学数学课堂枯燥,让学生感到学习困难。合作探究能够让学生体验数学探索的快乐,将枯燥的数学学习变得充满趣味性。本文将从小学数学会运用自主合作探究学习方法的好处、新课改背景下小学数学教学中存在的矛盾以及自主合作探究的方法等方面进行分析。

自主合作探究模式在小学语文教学中的应用研究

在新课改背景下,小学语文教师要不断探索现代化的教学理念,应用符合新课标相关要求的教学方法。其中,自主合作探究模式相比于传统的教学模式,更能突出学生的课堂主体地位,促进学生语文核心素养的全面发展。本文先对自主合作探究模式进行了概述,然后简要分析了自主合作探究模式在小学语文教学中的运用价值,最后从多个方面论述了自主合作探究模式在小学语文教学中的应用策略,主要包括科学设置学习流程、合理划分合作小组、有效设置合作探究任务、组织学生开展合作探究、优化课后任务的布置、完善教学评价体系,希望能为一线语文教师开展相关教学工作提供一定的参考。

自主合作探究理念下的初中古诗词教学探究

近些年,随着我国新课改的不断深入,促使教育重心转向了对人的培养,核心素养理念应运而生。而初中语文学科的古诗词部分便与核心素养紧密相关。对学生核心素养的培养可立足于自主合作探究模式。文章探究了自主合作探究模式下初中阶段语文古诗词的教学现状,并提出了相应的优化策略,力求为初中语文古诗词的实际教学提供一些有益的参考。

中学美术教学自主合作探究模式应用研究

中学美术欣赏课传统的教学模式为“教师在台上讲,学生在台下听”。这样的教学模式在很大程度上忽视了学生的主体地位,影响了教学效果。自主合作探究模式则能够充分展现学生在课堂教学中的主体地位、激发他们的学习主动性。教师将自主合作探究模式运用于中学美术欣赏课,把课堂还给学生,让学生成为主角,充分激发学生的学习兴趣,提高审美能力。

自主合作探究模式在高中语文教学中的实践探讨

随着新课程改革的不断贯彻深入落实,对于高中语文的教学模式带来了巨大的变革,传统的教学方式已然不能适应于新时代学生和教师的发展需求。因此,对于高中语文教学所提出的自主合作探究模式是改进课堂教学效率,提高课堂教学质量以及对学生学科核心素养发展的重要教学模式之一。如何在高中语文课堂教学中有效地融合自主探究模式,是每位高中语文教师以及相关教育工作者都值得思考的问题。

自主合作探究式教学法在激发课堂兴趣中的评价

以兴趣为基础的学习结果与仅仅以努力为基础的学习的结果有质的不同,自主合作探究式的教学法通过不同形式让医学生要学有成效,使得学生能带着一种积极、高涨、激动的情绪来从事学习,激发其学习兴趣,从而提高教学效果。

初中语文教学中的自主合作探究学习观

《初中语文课程标准》中明确提出"学生是学习和发展的主体。初中语文课程必须根据学生身心发展规律和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,倡导自主合作探究的学习方式"[1]。但是,今天的语文教学中的自主合作探究学习存在一些问题,需要改善。笔者希望语文教师能够不断完善教育理念,改善教学行为,真正地将自主合作探究学习应用到语文教学中,来提高学生的语文素养,培养学生创新合作意识。

论“自主合作探究”中的思想政治理论课教学伦理取向

自主合作探究教学法有着"鼓励学生学会合作、学会探究获得知识提升能力"的特征,实践中要遵循求同存异、主体间性、多维互动和包容的原则。此教学法的特征与实践原则传递出的教学伦理价值,促使思政课中教学关系必须以"互主体性"为特征、教学行为要呈现民主特性、教学价值取向要体现学生利益、教学环境要呈现多样性,促进思政课回归遵循教学的最高道德标准,充分释放思政课的德育功效。

“自主合作探究”教学模式在高职健美操教学中的应用研究

通过多年来的健美操教学实践,运用"自主、合作、探究"的教学模式,有利于提高学生的综合素质,培养学生交流合作、拓展思维、自主探究、革新创新等职业核心能力,能充分调动学生对健美操课的学习兴趣。

现代信息技术下自主合作探究式教学模式的研究

我们初步构建了以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究为主线的基于网络环境下的初中数学自主探究式教学模式":创设情境——提出问题——自主探索——网上协作——网上测试—发现问题--解决问题(教师释疑)--课堂小结"。本项实验研究旨在探索出既适合初中学生身心发展又具时代特征的、将现代信息技术与初中数学课程加以整合的新型初中数学课堂教学模式,以更好地培养学生的数学创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力。

自主合作探究教学模式下的场效应管教学反思

针对目前高校教学中存在的灌输式教学问题,本文以电气工程及其自动化专业模电课程中的场效应管章节教学为例,对该专业的两个班级分别开展了自主合作探究教学与传统教学,对比发现自主合作探究教学模式提高了学生的自主学习能力、合作能力以及表达交流能力,体现了学生的学习主体地位。

自主合作探究的学习方式对小学生语文综合素养的影响研究

新课程改革倡导自主合作探究的学习方式,该方式在基础教育中的作用如何呢?本文选取一所学校三年级的学生作为研究对象,采用实验法和问卷法,对该方式对小学生语文综合素养产生的影响问题进行研究,得出研究结论并提出相应策略。