自主合作探究教学法在农村小学数学课堂教学中的运用

文章首先阐述了自主合作探究教学法的概念,然后从结合数学教学内容创设情境、创建合作学习小组及给学生留出充足的时间这三方面论述了教师在农村小学数学课堂教学中如何运用自主合作探究教学法。

对语文有效教学的思考——以三步自主合作探究教学法为例

语文有效教学的根本就是要让学生自主阅读文本,思考文本,而要让学生在阅读文本的过程中思考文本,就必须要让学生在阅读的过程中提出问题,然后围绕学生的问题进行深入地探究。这样可以最大限度地发挥学生的主体作用,提高课堂教学的有效性。

谈自主合作探究教学法在农村小学数学课堂教学中的运用

在现如今的新课程改革中,对于我国小学生的教育提出了很多新的精神、理念和要求,小学数学是一门基础的实用性学科,人们在生活中多多少少都会遇到和数学相关的问题需要解决.因此农村的小学数学老师在教学过程中,可以通过自主合作探究的教学方法,去引导同学们积极、主动的展开探究性的数学学习,在主动、自主、相互合作的状态下不断探索出新的数学知识,这样才能更好的带领同学们学习好数学知识,锻炼其知识应用的能力,提高同学们的整体数学水平,进而取得更加优质的教学成果.

绩效管理课程教学中两个有效教学法的探讨

绩效管理课程系统地阐述企业绩效管理理论和方法，其内容有着很强的实践性。案例教学法和自主合作探究教学法在提高学生学习兴趣，培养学生综合素质方面有着重要意义。这两种教学法是能让学生将所学知识吸收“内化”的有效方法。

新课程理念下地理“活动”内容的三种教法例谈——以《城市化的进程与特点》为例

本文试图以<城市化的进程与特点>为例,不局限于整堂课的教学,而是选择其中一块"活动"内容展开多种教法的设计,来探讨新课程对教师教学方式产生的影响.