基于学生自主和协作学习的数据结构实验教学模式探索与实践

为了解决数据结构实验内容多,学时少,学生自主学习和协作学习等方面存在的缺陷,提出了基于学生自主学习和协作学习的数据结构辅助实验教学模式。该模式是以学生为中心,教师为主导,充分利用网络教学平台和移动资源,将实验教学逐步向课堂外拓展,激励学生自主学习和协作学习解决实际问题。实践表明,基于学生自主学习和协作学习的数据结构辅助实验教学模式,不仅克服了以老师为中心的传统实验教育的弊端,弥补实验课堂教学的不足,而且能充分发挥学生的主体意识,更有利于培养学生的创新能力和合作精神,提高了数据结构实验的教学质量。

材料力学研讨式四步教学法研究

材料力学是土建类、机械类、材料类等工科专业关键性专业基础课,是学生走进科学技术领域的先导课程.本文提出"创设问题情境—师生互动"研讨式四步教学法,以"计算线弹性结构位移的能量方法"专题为例介绍了该方法在材料力学课程中的应用情况和实施效果,并指出研讨式教学应该注意和有待完善的问题.实践证明,材料力学课程研讨式四步教学法优于传统教学法,有助于培养学生的各项能力.

以问题为导向的大学物理课程混合式教学模式探索

大学物理是全国高等学校理工科各专业开设的一门重要的专业基础课。相对于传统教学模式,以问题为导向的混合式教学模式从以教师为中心转变为以学生为中心,以教为中心转变为以学为中心,以课堂教学为主转变为课内外相结合,从而提高学生的主动性和主体性。该文探讨以问题为导向的教学模式的基本原则和方法,把问题导向的混合式教学模式运用到大学物理课程的教与学过程中,以期为后续混合式教学模式下的大学物理课程教学模式的深入研究提供一些参考。

建构主义理论指导下的英美报刊选读网络课堂教学

建构主义学习理论的核心是通过新旧知识的融合,提高学习者学习、认知能力,培养其创造性。建构主义理论指导下的英美报刊文章选读网络课堂教学可以设置有主题、有材料,有主题、无材料和无主题、无材料的三种模式,教师结合“情境设置”、“确立问题”、“协作学习和合理会话”及“意义建构”四个环节在不同模式课堂教学中运用,合理引导和组织学生开展讨论,激发其主动、积极地学习,切实提高课堂教学效果。