浅谈高中生英语自主学习与合作探究能力的激发和培养

本文根据新的《高中英语课程标准》的要求,结合中学英语传统教学模式中出现的不足之处,分析讨论了激发和培养高中生英语自主学习与合作探究能力的必要性及方法和策略,旨在创建高中英语高效课堂教学,培养学生的自主学习和合作探究能力,使学生学会学习,最终成为能为适应社会发展的需要而终身学习的人。

初中化学教学中学生自主学习与合作意识的培养

在初中化学教学中注重培养学生的自主学习与合作意识,能够推动学生化学学科核心素养的发展。以鲁教版初中化学教材为依托,在化学学科核心素养导向下,提出与初中化学理论教学、实验教学及解题教学紧密相关的策略,包括创设优质理论教学情境、布置极富挑战性的实验任务、精设灵活多变的化学习题等,培养学生的自主学习与合作意识,提升初中生的化学学习能力,为学生的全面发展奠定基础。

“互联网+”背景下小学数学“自主与合作”学习方法探究

科学技术的不断发展让信息化教学受到更高的关注,各学段、学科教师在授课过程中都应发挥互联网优势丰富课程内容、组织多样实践活动,让学生更深入理解知识并提高实践能力。基于此,本文聚焦小学数学课堂教学,分析“互联网+”背景下数学教师引导学生“自主与合作”学习的方法,以供参考。

英语精读“自主与合作学习”教学模式的构建

自主与合作学习是英语精读课程改革的内在要求。笔者尝试从理论依据、教学目标、操作程序、师生角色、教学策略、教学评价等六个方面构建基于自主、合作学习的教学模式,以提高学生的综合素质和改进课程教学。

网络环境下大学生自主与合作学习能力的培养

根据网络环境下大学生自主与合作学习的现状与特点展开探讨,分析了大学生进行自主与合作学习的必要性,对大学生自主与合作学习的培养提出了一些措施.

英语精读自主与合作学习教学方案的实验研究

作者实践一种新的教学方案,旨在帮助学生改变英语精读课的学习观念,培养其自主与合作学习能力,提高他们的英语应用水平,进而为英语精读课教师提供一个可供借鉴的教学模式。经过对实验前后三次测验的数据进行假设检验,结果表明,实验中的教学方案是可行的。

基于自主与合作学习理论的高级英语课堂学生“值日报告”研究

本文探究在自主学习与合作学习理论指导下的高级英语课堂学生"值日报告"新模式。

自主与合作学习理论指导下的“高级英语”课程建设研究

课程建设是专业建设和学科建设的基础,是提高教学质量的重要途径。本文主要探讨在自主与合作学习理论的指导下如何从教学内容、教学方法和手段、教学考评等方面加强"高级英语"课程建设,提高学生的自主学习与合作学习能力。

高职英语自主与合作学习模式研究——基于互联网及学习平台

为提高学生的自主和合作学习能力,促进终身学习能力培养,丰富学习资源,扩大教学容量,提出基于互联网及学习平台的高职英语自主与合作学习模式研究。提倡自主学习与合作学习相结合,构建学习小组,教师在课堂内外和线上线下对学生进行监督和指导,从而鼓励学生积极参与教学活动,在活动中发展能力,培养学习兴趣。

英语教学中自主与合作学习方式的结合应用

在现代化英语教学中,要想全面提升英语教学成效,应注重指导学生全面参与到英语课堂教学中,对学生英语学习能力展开全面培育。在英语教学中,将学生学习的英语知识有效转为学生英语应用能力,是全面提升教学成效的重要措施。当前在教学中通过自主与合作学习有效整合能保障多项教学知识有效内化,提升教学成效,实现学生全面发展。

基于PTA量表的表现性评价在在线教学自主与合作学习中的运用——以《道德与法治》部编版教材(三年级下册)第二单元为例

在信息技术飞速发展的教育教学新形势下,文章以《道德与法治》部编版教材(三年级下册)第二单元"我在这里长大"为研究对象,立足PTA量表的表现性评价,对在线教学中的自主与合作学习进行探索,以期建立清晰、明确的道德与法治课程评价标准,达成培养学生核心素养的效果,提高教学活动的有效性。

浅谈农村小学生自主合作学习能力的培养

本论文通过文献分析,首先,梳理国内目前学生自主与合作学习能力的相关研究,了解国内目前的研究现状。其次,理顺自主学习与合作学习之间的关系。再次,通过资料收集,阐述目前农村小学生自主与合作学习的现状和存在问题。最后,从本学校、家庭和学生自我能力提升的方面提出农村小学生自主与合作学习能力培养的建议。

构建自主与合作学习相结合的高中语文课堂

随着新课程改革的不断进行,自主、合作的学习方式成为当下教学的重点。培养学生自主、合作的学习习惯可以激发学生的学习兴趣,全面调动学生学习的积极性,让学生在兴趣中学习。

浅谈初中英语课堂教学中应用自主与合作学习方式的策略

自主与合作学习结合的方式不失为学习初中英语的有效途径，为了培养学生自主和合作学习的能力，教师需在教学中循循善诱，不吝赞美，从学生的实际情况出发，在分组、课件、教学情况方面多花心思，设计贴合实际的学习任务，培养学生独立思考、团队合作的学习习惯，从而提高学生的学习能力和英语素养。

初中英语教学中自主与合作学习方式的结合应用

初中英语教学中发挥重要作用的一种学习方式就是自主合作学习,基于自主与合作学习方式结合应用力度的有效强化,是教育现代化发展趋势的充分体现,也是初中英语教学贯彻落实生本理念、素质教育的重要举措。所以,为了从根本上改善初中英语课堂教学效果,教师应立足学生主体为出发点,引导学生进行自主和合作学习,确保学生主体性作用充分发挥。

搭建学习支架 引导自主探究——以《平行四边形的认识》课中学习单的设计及使用为例

学习单是教师站在学生的角度思考,为促进学生学习而设计的学习任务清单。它是学生自主学习与合作探究的支架,是以学促教的媒介,也是实现轻负高质教学的载体。笔者以《平行四边形的认识》教学为例,阐述课中学习单的设计及使用策略。

初中地理主题学习中学生自主学习能力的培养方法

地理新课程教学改革倡导学生自主学习。《义务教育地理课程标准(2022年版)》中,提出以学生自主学习为主的主题学习,突出地理学习的实践性和可操作性。自主学习体现了学生地位,指导学生养成自主学习的能力,可以激发学生地理学习的潜力,在自主学习与合作学习的驱动下,促进学生自主发展。在初中地理教学中,要研究并实施学生自主学习培养策略,让学生自主学习有原则、有方法、有方向。本文以地理主题学习为例,介绍学生自主学习能力培养的相关策略。

从传统合作学习到互联网的合作学习——百度贴吧合作学习平台的应用研究

合作学习是新课程的重要理念,随着互联网和校园网的普及,传统课堂的学习的局限日益凸显,由传统向互联网学习、由学校内学习到学校外学习、由单一书本学习到社会学习,学习的时间、空间发生的改变进一步激发了学生的学习积极性。

小学语文阅读教学中“学习共同体”的运用

“学习共同体”指多个主体互相合作,通过发挥个体潜能的形式,提升整体的价值。本文研究的“学习共同体”是师生与生生组成的学习团体。在阅读教学中,教师根据教学目标,借助自主学习与合作探究的形式,帮助学生理解知识点。另外,“学习共同体”还能让学生与教师交流自己获得的阅读经验、共享思维,帮助学生快速实现阅读目标。总的来说,在小学阅读教学中运用“学习共同体”,能够帮助学生更好地开展合作交流的学习活动。

“立学课堂”理念下的语文综合性学习实践探索

“立学课堂”,是一种以培养学生全面、健康发展为主旨的教学理念,它强调以人为本,尊重学生自主学习的地位,提倡采用学法迁移与运用的方法,让学生在自主学习与合作探究中完成课堂学习,在理论与实践相结合的学习活动中受到“立人立身”的教育。而要实现这样的教学目标。