初中地理主题学习中学生自主学习能力的培养方法

地理新课程教学改革倡导学生自主学习。《义务教育地理课程标准(2022年版)》中,提出以学生自主学习为主的主题学习,突出地理学习的实践性和可操作性。自主学习体现了学生地位,指导学生养成自主学习的能力,可以激发学生地理学习的潜力,在自主学习与合作学习的驱动下,促进学生自主发展。在初中地理教学中,要研究并实施学生自主学习培养策略,让学生自主学习有原则、有方法、有方向。本文以地理主题学习为例,介绍学生自主学习能力培养的相关策略。

从传统合作学习到互联网的合作学习——百度贴吧合作学习平台的应用研究

合作学习是新课程的重要理念,随着互联网和校园网的普及,传统课堂的学习的局限日益凸显,由传统向互联网学习、由学校内学习到学校外学习、由单一书本学习到社会学习,学习的时间、空间发生的改变进一步激发了学生的学习积极性。

基于英语学科核心素养的英语教学模式改革——“6+1”教学模式的实践与思考

随着英语教学改革的深入,中学英语教学面临着更多的挑战,而英语学科核心素养包括语言能力,思维品质,学习能力和文化意识,其中语言能力处于核心位置。于此,如何培养学生英语语言能力,如何培养学生学习英语的兴趣成为英语课改的重要目标。该文结合学科理论和自己三年的中学英语教学实践,对中学英语在核心素养基础之下“6+1”教学模式的改革进行详述,并表明“6+1”教学模式在中学英语教学中的可行性和重大意义。

让思维导图实现“以图导思”

在英语学习中,教师需要引导学生在零散的信息和新旧知识之间建立关联,从语篇中获取和梳理信息,归纳整合基于主题的新的知识结构,这就要求教师要善于利用多种工具和手段,引导学生通过自主学习与合作学习相结合的方式展开学习活动。