网络环境下大学英语自主学习体系构建研究

网络由于其自身强大的优势,已逐步被应用于大学英语教学的各个环节,其中就包括自主学习环节。在自主学习环节中,自主学习体系对于自主学习来说,起到了统领全局的指导作用。网络环境下独立学院大学英语自主学习体系可以从网络、自主学习、学科及独立学院学生特点等四方面着手构建。

形成性评价为核心背景之下的大学计算机基础自主学习体系的探索

近年来,我国教育现代化理念和教学体系的不断推广普及,极大推动了各级院校教育水平提升的同时,也对新时期教学工作提出了更深层次的要求。作为大学必修公共课程,大学计算机基础对于学生的计算机操作能力的培养具有重要作用。但就现阶段而言,我国大多数高校在开展计算机基础教学工作中依然沿用传统的"灌输式"教学模式,学生处于被动学习状态下,这不符合现代教学理念和发展要求,也严重阻碍了教学质量和教学效率的提升。基于此,针对当前大学计算机基础教学,探讨了以形成性评价为核心的自主学习体系的构建,以供参考。

学习型社会背景下职业教育自主学习体系构建的研究

当前经济迅速发展,社会对人才的需求量越来越大,使得活到老学到老的生活观念以及终身教育的理念在社会中成为主流。我们已步入学习型社会,职业教育是终身教育的基础,有利于社会的应用型人才培养。教育者应当在学习型社会的背景下,建立职业教育自主学习体系。

商务英语视听说课程自主学习体系的构建与利用——以福建信息职业技术学院为例

基于我院系商务英语视听说课程依托语料库的自主视听学习和实训室的口语情景自主学习教学实践,阐述了商务英语视听说课程自主学习体系硬件和软件的构建与利用。

构建高职学生英语自主学习体系的理论与实践

构建大学英语自主学习体系是提高英语综合能力的一种有效形式。本文从目前高职院校英语教学的现状出发,阐述了多元化英语自主学习体系构建的主要内容和理论依据,并结合浙江金融职业学院多元化英语自主学习训练体系的实际案例,总结实践经验,并探讨其对于高职英语教学实践的启示意义。

新教学范式下大学生自主学习体系的构建

大学生自主学习体系的完善对其自身乃至整个社会的可持续发展意义重大。基于现代教育技术的新教学范式(慕课、翻转课堂、泛在学习等)凸显出学习方式的自主性、移动性、随时性等特点,这对大学生的自主学习体系提出了全新的挑战。以Holec对自主学习的定义为基础,在唐渊先生的五大责任内涵启发下,对大学生自主学习体系进行了重新定义。从自主学习意识、自主学习能力、自主学习规范、自主学习行为以及自主学习成果五个方面构建出新教学范式下大学生自主学习体系建构模型。结果证明,该模型可有效完善大学生的自主学习体系。

构建民族高等师范院校英语专业自主学习体系

民族高等师范院校英语专业自主学习体系主要包括课程设置及教学方式改革,学生自主学习能力培养,自主学习平台的建设、评价和监控三大模块。该体系强调民族高等师范院校英语专业教学应切实贯彻落实国家教育规划和发展方针,体现民族教育的特点,科学落实英语本科教学大纲,同时为民族学生的全面发展提供可能。

商务英语视听说课程自主学习体系的构建与利用

基于我院系商务英语视听说课程依托语料库的自主视听学习和实训室的口语情景自主学习教学实践,阐述了商务英语视听说课程自主学习体系硬件和软件的构建与利用。

自主学习体系在教学实践中的构建与应用

自主学习是有效学习的标志,是学生自我发展的需要,是社会发展的需求.自主学习、自我检测、自动评价作为一个自主学习的体系,在课堂内外都应该有自己特定的模式.根据学生的实际自主学习能力,我们的自主学习模式不仅局限于现行课堂,更应该结合学生的实际情况,分层创设更多有效性的自主学习条件.

高中物理教学中自主学习体系的构建

高中物理自主学习体系从体系构建和自身模式等层面对传统的教学进行了极大扩充，将零散的预习和课外阅读等传统教学辅助形式整合起来，集中在统一的学习目标和方法之下，再借助现代教学工具金教学模式，最终形成一个完整的自主学习体系。本文首先分析了这一体系的基本组成，在此基础之上对其构建方式进行了分析与讨论。

新时期下韩语课程自主学习体系的建立与实践

新时代对人才提出了新的要求。具有自主学习、创新和实践能力的高素质人才越来越受到重视。大学生作为一个特殊的群体,自主学习能力和实践创新能力的培养已成为一项紧迫的任务。因此,有必要探索培养大学生自主学习和科研创新能力的方法,解决现有教学模式下大学生自主学习和科研创新面临的问题。本文以韩语课程中的自主学习为研究对象,探索一套科学、系统的自主学习体系,提高自主学习的效率。

基于“互联网+”的系统解剖学自主学习教学体系构建

文章首先阐述了系统解剖学传统教学的不足,然后分析了基于“互联网+”的系统解剖学自主学习教学体系的优势,接着论述了基于“互联网+”的系统解剖学自主学习教学体系构建,最后对基于“互联网+”的系统解剖学自主学习教学体系构建进行了反思。

论高校学生自主学习内涵及逻辑体系

高校扩展导致学生差异性不断增大,为弥补课堂教学缺失,培养学生自主学习能力,是最直接、有效的方法。文章就学生自主学习的逻辑体系进行了系统性解读,研究其组成要素及其运行系统,为培养高校学生自主学习提供理论基础。

艺术设计专业学生自主学习引导体系的研究与实践

在当前信息时代下，对刚进入大学的艺术设计学生走向正确的自主学习之路，我们进行了教学改革，建立丰富有效的超媒体信息库，建立多层次的网络互动平台，建立高效率的教学机制。在实践中取得了不错的成绩，证明这种学习体系是有效的。

非主流网络资源与手机APP协同构建大学英语自主学习新体系探究

针对在大学英语教学改革过程中存在非主流网络资源利用效率较低,传统大学英语教学与自主学习模式存在弊端,手机媒体对传统教育理念有着巨大冲击,网络资源与手机媒体促进大学英语自主学习的有效协同作用尚未建立等问题,本文提出了建立用于大学英语教学的非主流网络资源数据库,形成手机APP学习软件用于英语学习的交互模式,构建非主流网络资源和手机APP协同做一下的大学英语自主学习新体系,形成非主流网络资源和手机APP的协同效应,势必对大学英语教学与自主学习新体系的建立产生巨大的促进作用和教学质量的提升起到重大影响。

构建大学计算机基础课程自主学习效果保障措施的探索

在线学习的实质就是学生自主学习,这种模式下如何保证学习效果是一个迫切需要解决的问题,因此需要建立一套完整而有效的自主学习效果保障措施及评价体系。从大学计算机基础课程自主学习教学改革实践出发,阐述了以形成性评价为核心的多元化课程自主学习效果保障措施构建的主要内容和理论依据,并介绍了如何构建自主学习效果评估体系,探讨了对大学计算机基础课程实施自主学习改革的实践意义。

初中生数学自主学习能力培养的研究与探索

在初中数学线上教学中我们发现,学生自主学习能力培养是数学学习的关键。我们课题组针对初中生数学自主学习能力培养进行了研究与探索,勾画出“数学自主学习能力体系结构”,并在实践中系统培养使之落地生根。

以演讲的方式学习演讲——《应有格物致知精神》教学思考

《应有格物致知精神》是美籍华裔物理学家丁肇中先生于1991年10月在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上发表的演讲。这篇演讲的主体部分,作者思路清晰,层层推进,围绕“格物致知”的含义嬗变和当代价值阐述了自己的观点,提出对中国一代人的希望,体现出一种客观理性、严谨求实的风格,与其科学家的身份特点极为符合。这篇演讲稿被录入统编本教材八年级下册第四单元。这个单元所收录的文章都是演讲词。基于演讲实践性强、适合开展活动的特点,教材将本单元设计为活动·探究单元,以活动任务为核心,通过对阅读、写作、口语表达、比赛、评议等活动的整合,形成一个带有活动性、综合性、复杂性和交际性的自主学习体系。

浅析基于交通运输行业的数字化教育培训平台建设与实施

本文以交通运输行业为例,基于共建共享的理念,以服务行业从业人员终身学习为目标,对交通运输行业的教育培训现状进行分析,提出以构建数字化教育培训平台为基础,将个性化推送技术、大数据技术融入到行业教育培训学习过程中,将教育培训与职业发展相融合,形成一个网络化、数字化、个性化、终身化的自主学习体系,为行业人才的培养提供一个新模式。

网络环境下大学商务英语教改实践与分析

随着现代化信息技术的不断发展以及全国大学英语教学改革的逐步推进,多媒体网络教学模式已逐步发展成大学英语教学的主要方式.在网络环境下,大学商务英语改革要以语言应用为主线,以学生主导式的项目教学法来开展,创建多样的商务学习环境、商务应用条件,或者能够安排学生去涉外企业参与和完成商务洽谈的某些学习目标.