德育课程提升自主学习品质论——德育课程十年改革回顾之十

自主学习是新课改倡导的主流学习方式之一。每每走进德育课堂，冲击人们眼球和耳膜的却是学生自主学习的积极性不高、自主学习的内容贫乏、学习形式的花哨、学生思维的游离、学习时间的空耗以及教师引领的缺位等诸多负面信息。教师对自主学习运作的“随意性”、“自流状”和“浅表化”倾向，无疑是造成学生自主学习品质低下的根本原因。伴随新版课程标准的实施，教学改革已经推进到更加强调内涵发展、更加注重提升品质和质量的新阶段。提升学生自主学习品质，无疑是每位教师都要面对、必须认真解决的最具核心意义的课题。

加强学生自主学习品质的培养

随着社会的发展，人类已经步人了知识经济时代，实施素质教育的呼声一浪高过一浪。素质教育以学生的发展为本，以培养和塑造人的综合素质为目标，是科学的、前瞻的教育，体现出了现代教育所具有的主动性、民主性、创造性的时代特征。这就要求作为21世纪的教师必须要与时俱进，必须站在教育发展的“昨天”与“明天”的新旧契合点上寻求创新与发展，要着眼于学生的全面、主动、可持续地发展，在课堂教学中必须注重学生自主学习品质的培养，努力使学生成为课堂的主人，全面提高学生的整体素质。

有关中学生自主学习品质的数据化综合考评标准的研究

中学生自主学习品质的数据化考评标 准,是对中学生自主学习品质养成过程的数据化跟 踪记录.主要从目标激励、课前预习、课堂学习、课后 作业、纠错本的使用、课外学习六方面进行考评.分 块统筹,块内精化,最终实现以评导学、以评促教、以 评育人的目的.

化学教学中学生自主学习品质的培养

伴随着高中新课程的实施，中国教育的春天来到了。高中化学新课改的实施对化学学习提出了新的要求，强调培养学生的自主学习品质和良好的学习习惯，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，注重培养学生的独立性和主动性。因此，培养学生的自主学习品质势在必行。

中学生自主学习品质的必备要件和具体内涵

现代社会需要能够自主学习、自我发展的综合型、创新型人才.教师有责任培养中学生良好的自主学习品质.通过对本校学生问卷调查、个案访谈,我们详细地分析研究,对中学生自主学习品质的必备要件和具体内涵有如下思考和解读.

生物课堂教学中学生自主学习品质的培养

新课程倡导学生的自主学习,强调学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感、态度与价值观的过程。教师必须尝试从学生的角度出发,立足课堂教学,探索自主学习品质的培养。1立足学生认知水平。把教学目标转化为学习目标学习目标是课堂学习策略形成和发展的重要因素。教师在备课过程中确定的三维教学目标，对学生来讲可能仅仅是一种强加在他们头上的“外在物”，只有将其“内化”并转化为自己的学习目标，学生的课堂学习才会在这种目标的指向下有效地进行。因此教师要依据课标，客观分析教材，立足学生现有的认知水平，制定出具体化、可操作性的学习目标。

适应化学新课程改革 促进学生的自主学习

针对中学化学教学中培养学生自主学习能力的措施,在理论、实践上作了初步的探讨．论文从4 个方面进行了论述:贯彻强动机原则,激发学生的自主学习意识;布置预习,培养学生的自主学习习惯;加强学法指导,优化学生的自主学习品质;强化学习的独立性,发展学生的自主学习能力．

网络途径提升大学生课外自主学习能力研究

良好的自主学习能力是大学生广泛学习理论知识、掌握先进技术、进行创新创业的必备要素。但是,现实中,许多大学生在课外时间懒于学习,自主学习品质及自主学习能力不容乐观。本研究从提升大学生自主学习品质和能力的必要性、网络途径引导大学生自主学习的方法及建议等进行介绍。以帮助学生充分利用好课外时间进行自主学习,丰富知识和技能,完成有意义的学习活动和提升综合能力,让课外成为课堂教学的有效延伸。

小学高年级学生自主性学习习惯的培养策略

自主性学习是新课程改革所倡导的最基本、最核心的学习方式。在学生自主性学习中教师起着引导和管理的重要作用。教师可采取记课堂随笔、制订目标计划、写反思作业等策略培养小学高年级学生的自主学习习惯。

新课标下如何培养学生的化学学习品质

针对中学生在化学学习中主动参与能力不强、学习倦怠心理严重、考试成绩不理想的症结,深入思考学生缺乏化学学习品质这一问题,对改善学生学习化学的现状和能力具有重要的意义。高中化学新课标对学生的培养提出了新要求,强调培养学生学习品质,如自学能力、动手能力、创新思维能力和主动参与的个性发展。因此,教师在化学教学过程中,应从学生实际出发,结合化学的学科特点,利用教师的个人魅力,感染并激发学生学习化学的兴趣,注重培养学生的自主学习品质、意志品质和创新品质。

浅谈初中小组合作学习中学生品质的培养

传统的教学模式使一部分天赋低的学生成了课堂上的“配角”，而漠视学生自主学习品质的培养与提升，势必造成“配角“地位的学生丧失学习兴趣，从而也就不会倾听、不会提问、不会思考、不会攻坚。要使每个学生都能充分发挥自己的个性，形成自主学习、积极参与、优势互补的学习氛围，小组合作学习是一种较好的学习方式。

课外化学实验资源的功能与挖掘策略

课外化学实验资源是对化学课堂教学内容的补充、拓展与延伸，是课堂化学理论与学生实践内容相结合的产物。课外化学资源的挖掘与利用对于培养学生的化学基本素养，促进学生自主学习品质，具有课堂教学所不可替代的特殊作用，对于培养化学创新人才具有非常重要的意义。它是一种在新课程理念下，打破资源限制，突显以人为本，尊重学生个性化发展和全面发展的化学教育教学新思路。

幼儿游戏化学习的解读与实施

一、当代学习理论下的幼儿学习与发展要正确地引导幼儿的学习活动,必须对幼儿的学习有着明确而科学的认识。传统的学习观念把幼儿的学习看作是一种对现成的知识的理解和记忆,是一种为了未来的生活而进行的知识储备过程,也是一种为了习得知识而克服各种干扰的艰苦磨炼过程。这种以知识为中心的学习经常导致教育者忽视幼儿的年龄特点,以一种高压的态势,执行严格的学习纪律,提出过高的要求,造成幼儿学习的消极体验,阻碍幼儿学习兴趣的形成和发展,更不利于幼儿持续性、自主学习品质的形成。而且,机械记忆的知识也很难转化成幼儿的内在素质,不利于幼儿认知能力的发展。