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儿童:基于与人和环境之关系的自主学习建构者——2021年江苏南京“瑞吉欧儿童”会议综述
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作者 陈华 《江苏第二师范学院学报》 2022年第1期20-24,共5页
“瑞吉欧教育与中国本土实践研究骨干教师研训活动”于2021年5月在南京举行。江苏“瑞吉欧联盟”幼儿园40余位教师参加了本次线上与线下相结合的跨域、跨文化的交流与对话。瑞吉欧幼儿教育强调儿童是在与环境、成人和同伴的关系中构建... “瑞吉欧教育与中国本土实践研究骨干教师研训活动”于2021年5月在南京举行。江苏“瑞吉欧联盟”幼儿园40余位教师参加了本次线上与线下相结合的跨域、跨文化的交流与对话。瑞吉欧幼儿教育强调儿童是在与环境、成人和同伴的关系中构建学习的,档案记录为成人理解儿童的思维过程提供了实在的辅助,环境创设的第一原则是支持关系的存在,绘画作为一种视觉语言对儿童的发展起着积极的作用等理念,能够促进我国幼儿教师基于本土文化对自身的幼儿教育实践进行反思。 展开更多
关键词 瑞吉欧 自主学习建构者 档案记录 环境
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自主建构学习模式的冷思考 被引量:4
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作者 杨静 段作章 《天津师范大学学报(基础教育版)》 2007年第3期69-72,共4页
自主建构学习模式是在建构主义学习理论、人本主义心理学的基础上提出来的一种新型学习模式,它有利于改善传统的学习观、学习方式,凸显学生的主体地位,促进学生多方面能力的发展。但是,也存在着理论不完善、容易忽视教师作用、适应对象... 自主建构学习模式是在建构主义学习理论、人本主义心理学的基础上提出来的一种新型学习模式,它有利于改善传统的学习观、学习方式,凸显学生的主体地位,促进学生多方面能力的发展。但是,也存在着理论不完善、容易忽视教师作用、适应对象范围有限、缺乏具体评价标准等缺陷。因此,在其具体实施过程中,一方面要进一步完善该模式,妥善处理好师生关系,另一方面还要创造条件、有选择地应用。 展开更多
关键词 自主建构学习模式 优势 缺陷 建议
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大学生自主建构性学习研究 被引量:1
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作者 王树元 王洪珉 《河北科技师范学院学报(社会科学版)》 2004年第1期59-62,共4页
从当代大学生学习实际出发 ,以培养高素质人才为目标 ,在建构主义学习理论的指导下 ,科学分析大学生学习的心理机制和外部环境 ,寻求现代大学生学习的有效途经和方法 ,树立以学为中心的教育理念 ,促进高校教育教学改革 。
关键词 大学生 自主建构学习 建构主义学习理论 学习心理 教育理念 教学改革
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基于探究性教学的学生自主建构学习--以“统计与概率”为例 被引量:1
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作者 赵敏芳 《小学教学参考》 2021年第23期63-64,共2页
自主探究学习作为新课程改革所倡导的学习模式,强调以学生为主体,让学生在教师的耐心引导下,发挥自身的主观作用,提高学生的学习有效性。以“统计与概率”为例,文章分析探究性教学下的学生自主建构学习模式,给出有效的教学对策。
关键词 探究性教学 自主建构学习 小学数学
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会计电算化实验与自主建构式学习整合探析
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作者 齐伟超 《中国管理信息化(综合版)》 2006年第7期95-97,共3页
会计电算化是一门实践性很强的学科,如何做到在有限的时间中让学生掌握更多的理论知识,培养学生更高的操作技能,更好的自我学习、自我提高的方法,培养和提升学生的能力,这是会计电算化实验要重点解决的问题。实践证明,会计电算化实验与... 会计电算化是一门实践性很强的学科,如何做到在有限的时间中让学生掌握更多的理论知识,培养学生更高的操作技能,更好的自我学习、自我提高的方法,培养和提升学生的能力,这是会计电算化实验要重点解决的问题。实践证明,会计电算化实验与自主建构式学习的整合可以较好地达到这种要求,这种整合,意味着在会计电算化实验操作中融入自主建构式学习理念,二者相互结合渗透,达到整体协调。 展开更多
关键词 会计电算化 会计电算化实验 自主建构学习
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多媒体和网络合作下的英语自主学习模式建构
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作者 张媛媛 《湖北广播电视大学学报》 2008年第12期112-113,共2页
建构主义理论提倡在教师的指导下以学习者为中心的学习,强调学习者对知识主动探索、主动发现、主动建构,教师不应当是知识的传授者和灌输者,而应该是学习者对所学知识意义建构过程中的促进者。本文认为传统的外语课堂教学模式就是所谓的... 建构主义理论提倡在教师的指导下以学习者为中心的学习,强调学习者对知识主动探索、主动发现、主动建构,教师不应当是知识的传授者和灌输者,而应该是学习者对所学知识意义建构过程中的促进者。本文认为传统的外语课堂教学模式就是所谓的"PPP"模式有非常致命的缺点,可以简单概括为"TTT",理想的教学模式和学习环境应当包括多媒体、网络、教师和其他学习者四个部分,它们之间的关系应当是"LLL"模式。旨在探讨在"LLL"原则基础上构建以教师为促进者,以多媒体和网络为教学手段,以学习者为中心自主学习模式。 展开更多
关键词 多媒体 网络 自主学习模式建构
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基于初中物理“自主建构学习”的培养路径分析
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作者 陈文琳 《真情》 2021年第4期167-167,共1页
“自主建构学习”是一套具有层次性、稳定性、结构性和操作性的课堂教学模式。随着教育教学改革的发展,初中物理“自主建构学习”的实施将有助于提升初中生学习兴趣,将主动权交给初中生,切实提升初中物理学习效率。文章就建构主义理论... “自主建构学习”是一套具有层次性、稳定性、结构性和操作性的课堂教学模式。随着教育教学改革的发展,初中物理“自主建构学习”的实施将有助于提升初中生学习兴趣,将主动权交给初中生,切实提升初中物理学习效率。文章就建构主义理论解析切入,针对初中物理“自主建构学习”的内容和结构做出探索,结合实际教学经验提出了“自主建构学习”的培养路径。 展开更多
关键词 初中物理 建构主义理论 自主建构学习 培养路径
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如何培养学生的自主学习能力
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作者 杨育红 《数学教学通讯(教师阅读)》 2010年第6期23-24,共2页
把课堂还给学生,让学生成为学习的主人,使学生被动学习转化为主动学习;让学生积极主动参与学习的整个过程,养成学生主动思考、探索的习惯,对学生自主学习能力的培养十分必要.
关键词 自主学习 自主接受性学习 自主建构学习 自主探究性学习
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基于问题导引的学习场在开放教育教学中的应用与实践——以现代汉语专题为例 被引量:1
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作者 李浩 《中国成人教育》 北大核心 2012年第9期81-83,共3页
结合开放教育的特点,以建构主义教学理论和"学习场"理论为指导,借鉴"英特尔未来教育"的教学模式,以问题为导引,以学习小组为单位,设计以"学"为中心的"学习场",充分调动学生的主动性、积极性,... 结合开放教育的特点,以建构主义教学理论和"学习场"理论为指导,借鉴"英特尔未来教育"的教学模式,以问题为导引,以学习小组为单位,设计以"学"为中心的"学习场",充分调动学生的主动性、积极性,引导他们进行自主、合作、探究式的建构性学习。 展开更多
关键词 学习 自主建构学习 学习小组
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基于网络的高师英语文学课程教学建构特点 被引量:1
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作者 田明刚 吴江萍 《继续教育研究》 2012年第8期150-152,共3页
网络技术的进步促进了英语专业基础课程教学,但在英美文学课程发挥的作用仍不显著。该课程难度大、内容丰富、课时量少,只有通过网络手段将课堂教学进行拓展,才有可能使学生获得知识。从建构主义教学观念入门,探讨英美文学资源的网络配... 网络技术的进步促进了英语专业基础课程教学,但在英美文学课程发挥的作用仍不显著。该课程难度大、内容丰富、课时量少,只有通过网络手段将课堂教学进行拓展,才有可能使学生获得知识。从建构主义教学观念入门,探讨英美文学资源的网络配置、现有网络教学平台和网络教学互动的特点,指出学生、学习内容与教师之间的关系与责任,旨在为网络环境下的英美文学教学的建设提供思路。 展开更多
关键词 基于网络的英语文学教学:互动:自主学习:建构主义
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浅谈建构性学习的内在特性 被引量:2
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作者 陈向阳 《教学研究(河北)》 2004年第2期105-108,共4页
传统学习侧重关注学习者学习的外在特性, 建构性学习侧重关注学习者学习的内在特性,表现在4 个方面:①发于内——自我需求,从关注外在刺激到关注内部需要;②变于内——自主建构,从关注外部输入到关注内部生成;③束于内——自己监控,从... 传统学习侧重关注学习者学习的外在特性, 建构性学习侧重关注学习者学习的内在特性,表现在4 个方面:①发于内——自我需求,从关注外在刺激到关注内部需要;②变于内——自主建构,从关注外部输入到关注内部生成;③束于内——自己监控,从关注外部管理到关注学习者的自我引导式学习;④成于内——自我提升,从关注外在知识技能的记忆到关注内在品性形成。 展开更多
关键词 建构学习 自我需求 自主建构 自己监控 自我提升.
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