小学英语教学中培养学生自主学习意识和思维能力的策略

小学英语教学的现存问题包括知识传授模式的局限、学生参与度不足以及思维能力培养的缺失。本文探讨了培养学生自主学习意识和思维能力的必要性,强调这些能力对学生适应未来社会、提升学习效率和促进个性化发展有着重要作用,并提出了三种教学策略。其主要包括创设情境激发兴趣、采用合作学习培养交流能力以及融入批判性思维训练,旨在提高学生的英语语言能力的同时促进学生的全面发展和终身学习能力的培养。

小学数学教学中利用互联网技术培养学生自主学习意识的策略

将互联网技术应用于小学数学课堂教学,对培养小学生形成自主学习意识具有一定的推动作用,同时也可提高小学生的数学学习水平。基于此,本文首先分析了在小学数学教学中利用互联网技术的必要性,阐述了在小学数学教学中应用互联网技术培养学生自主学习意识的意义,提出利用互联网技术提升小学生自主学习意识的策略,以促进小学生数学学科核心素养的形成。

高中物理教学中学生自主学习意识的培养

物理是高中教育阶段的重点科目,它对于培养学生的科学思维和理性精神起到了重要的作用。而自主学习意识是素质教育背景下学生所必须具备的。教师应该将高中物理教学与培养学生自主意识的目标结合起来,为学生创造开放式和体验式的学习环境,以此培养学生自主学习的意识和能力。文章主要对高中物理教学中培养学生自主学习意识的重要性及有效策略展开探讨。

探究在小学英语教学中如何培养学生的自主学习意识和思维能力

小学阶段是学生学习英语知识的起始阶段,也是学生的自主学习意识和思维能力奠定基础的阶段。因此,在小学英语教学实践中,教师应该积极探索各种各样的教育教学方式,促进学生自主学习意识和思维能力的进一步发展。对此,本文从引导学生自主预习、创设问题情境、引入游戏活动、情境对话教学和引导学生绘制思维导图五个角度,针对这一问题展开探究,以期促进小学英语教育事业的更好发展和学生英语水平的普遍提升。

学生自主学习意识在初中生物教学中的培养

教师在教学环节中发挥着极其重要的作用,但也要切记学生才是课堂教学中的主体。在综合素质评价体系中,学生的自主学习能力已经成为重要的评价要素。初中阶段,学生的思维已经逐渐成熟,自我学习意识也已初步觉醒,学生昂扬向上的奋斗精神凸显,此外,初中生已经具备接受新鲜事物的能力,达到了自主学习的基本条件,引导学生自主探索新事物、新知识,可以增加他们对学习新知识的兴趣,在自愿、开心的前提下接受课堂教学,大大提高了课堂教学的质量和效率。

培养初中学生语文自主学习意识的策略

自主学习意识是学生自主学习的基础,也是学生在自主学习过程中形成的心理倾向。在实施初中语文教学时,教师在生本教育理念的指引下,应将学习的权力还给学生,应用多样策略引导其自主学习,促使其养成自主学习意识,学会自主学习。文章以语文教学的三大阶段(课前、课中和课后)为立足点,阐述培养学生自主学习意识的策略。

“全人”发展观下美工课游戏设计助力智力障碍学生培养自主学习意识

“全人”发展观的宗旨是培养“全人”或“完人”,即在遵从人的个性的同时,通过教化培育人的全面发展,让个体的潜能得到充分、全面、持续的发展。简而言之,相对于特殊教育学校的学生来说,他们大多先天存在这样或者那样的缺陷。让美工课程游戏化资源与智力障碍学生进行精准融合,打破壁垒是关键,助力智力障碍学生通过学习美术课程培养自主学习意识,让他们拥有“全人”发展路径是重中之重。

体育专业藏族大学生体操课自主学习意识培养研究

论文通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法对“体育专业藏族大学生体操课自主学习意识培养”进行了研究,结果显示:体育教育专业藏族大学生高考成绩较低;学生大学期间学业成绩较差,特别是理论课学习更为欠缺;学生非智力因素发展有限,自我管理能力需要进一步提升;体操课学生自主学习元认知不足,学生学习的积极性和兴趣不高,绝大部分学生参与体操学习的动机都是为了应付考试。研究在现状分析的基础上进一步提出了发展对策和建议。

浅谈小学语文提高学生自主学习意识的途径

随着我国针对义务教育阶段改革工作的不断深入,对小学以及初中各门学科都提出了更深层次的教学目标。其中对小学语文学科来说,教师在组织教学活动的过程中要切实提高对培养学生自主学习意识的重视,保证学生可以根据教师在课堂上所讲解的内容产生思考,形成个性化的理解。本文主要围绕小学语文教学培养学生自主学习意识的途径展开论述。

基于学生自主学习意识缺失的思考

"教学"是一种双边行为,要求教师带着学生走向知识,培养学生自主学习的意识;同时也要求学生充分发挥其主观能动性,通过对已有知识的建构,从而实现对未知领域的探索。然而在当前教育教学过程中由于受家庭、学校、社会等各方面因素的影响,学生在学习知识过程中的自主学习意识逐渐的弱化、缺失。要求教师立足实践,针对教学中出现的教育问题及时反思,尊重学生的主体地位,培养学生的自主学习意识。

大学生自我规划、自主学习意识及能力培养的研究与实践

随着高等教育的发展及教育教学改革的深入，学生在校期间的自主权越来越大，柔性的培养计划、弹性的学习年限、自主地选择专业方向，为学生的个性与兴趣发展创造了越来越充足的空间和条件。如何在挖掘学生的个人潜能，鼓励学生个性发展的同时，培养学生自我规划、自主学习的意识和能力，已成为高等学校急需研究和解决的问题。从我校目前情况看，相当一部分学生缺乏自我规划、自我管理的意识和能力，缺乏学习的主动性和责任感，这不仅形成了学风问题，也影响了教育教学的改革和教学质量的提高。针对这一问题，近年来，我们在研究当前社会环境及当代大学生特点的基础上，

试论成人学习者自主学习意识的唤醒

唤醒成人学习者的自主学习意识,是提高其学习质量的关键。为提高成人学习者的学习质量,应从帮助他们转变自我概念、冲破惯习意识、激发自控意识和增强自我管理意识等方面唤醒自主学习意识,以促进他们自我导向学习的有效开展。

大学英语自主学习意识培养策略

笔者通过调查提出大学英语教学中培养学生自主性意识的迫切性 。

开展过程化考核模式激励学生自主学习意识

传统考试模式下,大学生应试心理影响其日常学习的积极性,影响大学生自主学习意识的培养。通过在教学过程中开展过程化考核,避免了学生的应试心理,转变学生日常学习态度、监督学生学习进度、指导学生学习方法和策略,可以激励大学生自主学习意识,提高其学习能力,更有利于提高高校人才培养质量。

自主学习意识对英语写作学习成效的影响研究

通过分析高职学生英语写作自主学习调查问卷得分和CET-4写作成绩之间的关系,论证自主学习意识对高职学生英语写作学习成效具有影响作用,并提出培养学生自主学习意识来提高学生写作学习成效的观点及改进英语写作的教学方法。

在《工程制图》课程中培养学生自主学习意识

针对工程制图的课程特点,本文分析了学生在学习工程制图过程中培养自主学习意识的必要性,提出应从教师的合理引导,营造良好自主学习环境,建立有效的竞赛激励机制等方面培养学生自主学习工程制图的意识,提高工程制图课程的教学效果,为后续课程的学习打下良好的基础。

试论学生的自主学习意识及其培养

自主学习意识是学习者从自觉主动的角度去觉察与认识自己的学习的一种心理倾向。自主学习意识的内在因素主要体现在学生的主体意识、目标意识、自我效能感和归因信念等几方面。可以通过言语说服、榜样示范、搭建平台、营造氛围、签定合约和归因反馈等途径培养学生的自主学习意识。

运动解剖学课程中自主学习意识的培养

该文以探讨运动解剖学课程中自主学习意识的培养为研究课题,通过采用文献资料法、问卷调查法对华北科技学院社会体育专业10级1班学生进行研究,研究结果显示通过教师在这一年中对学生有意识有策略的开展自主学习,学生的自主性学习的意识得到了明显的提高;绝大多数学生认为自主学习对自己的成绩的提高或多或少发挥了作用,并还想坚持下去;有54%的学生觉得通过良好的自主学习习惯的养成,在课堂上能够提高自己的课堂参与性,能做到与老师一同解决问题,提高了对学科的兴趣。

大学新生英语学习观念的转变与自主学习意识的培养

传统的英语教学只注重知识的灌输,强调背记和测试结果,忽视学生实际交际能力和语言应用能力的培养;学生学习只为应付考试,只是被动地学习。这种情况一直持续到大学之中。由此,很多大学毕业生在后来的实际工作中无法流利、有效地进行英语交流,尤其是口语交流。中学英语学习和大学英语学习有不同的任务,应采取不同的学习策略。新生在入学之初尽快实现学习观念和策略的转变是大学英语学习成功的关键。

基于动机理论的高校学生体育自主学习意识培养研究

运用动机理论,对高校学生体育自主学习意识的培养进行研究,探求学生体育自主学习意识培养的有效途径,以促进其终身体育思想的形成。为满足素质教育的需求,推动高校体育教学改革的发展,提供必要的理论借鉴与参考。