小学语文小组合作学习意识与团队精神的培养方式研究

实施小学语文教学时,采用小组协同学习的策略,增强学生协同素质及团队精神的重要途径之一,本研究探究了合作学习在小学语文教学中的核心作用,小学语文协同学习对提升学生协作意识及团队协作能力具有显著成效,进行了深度剖析,涵盖促进学生互动协作、培育团队风貌与责任感、提高辩证思维及解决问题的能力,增进学生自信及集体荣誉感。同时,关于小学语文领域,阐述了团队合作学习的实施策略,涵盖明确小组成员职责、规划协同任务与活动、赋予指导及支持、并安排学生进行反思与总结环节。

培养自主学习能力 培育团队合作精神——浙江万里学院“合作性学习”课程教学改革探索

“合作性学习”课程教学模式是培养学生自主学习能力和团队合作精神的有效途径。但要实现彻底改革需要全面转变教师的教学观念和学生的学习习惯，改变对教师的评价标准和对学生的评价方式。

合作学习增强大学生自主学习意识的研究

自主学习不仅仅依赖于个体,而且更依赖于群体,学习者只有通过与他人合作才能很好地获取自主学习的能力。通过小组讨论式合作学习的试验教学表明,动机、自信、集体意识带来的群体压力、自我效能感、学习主体地位是形成自主学习意识的重要因素,小组讨论式合作学习为培养自主学习意识的相关因素提供了平台。

激发自主学习意识 注重合作探究实效

“学生是学习和发展的主体”这一课改理念早已成为广大教师耳熟能详的一句口号，课堂上被要求四人一组或六人一组进行“合作探究”这种形式也为各年级学生所习见。但是，怎么才能让我们的学生确信你真正具备了这样的理念而非口头说说？怎么才能让他们真切感受到你采用的这种形式是必要的、有效的而非走形式、摆姿态？这应该是我们每位语文教师深入思考的问题。我们说，只有加强学习、研究方法、不断反思、提高教艺，努力促进自己的专业成长，

推进自主学习 努力培养学生的主体意识与创新精神

通过开展素质教育 ,对积极培训学生的主体意识和创新精神 ,打破较为死板教学形式 。

在自主合作学习中培养学生的探究精神和能力

引导学生主动探究、合作探究,让课堂成为学生主动参与、主动探求知识和发展语文能力,掌握最基本的语文学习方法的场所,为学生的终身学习奠定基础,这是语文课改的重要理念和语文教育的核心任务。在小学语文教学中,教师应牢固树立学生是学习和发展的主体的观念,选择正确的教学方法和学习方式,充分激发学生的主动意识和探究精神,培养探究能力。1.鼓励学生积极参与,激发探究热情;2.尊重学生个性,倡导自主探究;3.优化“伙伴学习”,开辟多边探究学习活动空间;4.保护学生质疑的积极性,培养质疑能力。

浅议新课改下如何培养学生自主、合作的学习意识

新课改下根据学生不同学习特点及其个人喜好采用相应的教学方法,激发其学习兴趣。采用创设情境、阅读等不同教学手段培养学生自主、合作的学习意识。

如何唤起良性意识 培养自主学习精神

培养有健全思想的人,是教育的首要目标,要想实现这一目标,要遵循的重要原则就是:唤起孩子的良性意识,培养学生的自主学习精神。

培养自主学习意识 提升合作探究能力

数学来源于生活,也应用于生活。在教育教学活动中,教师要紧密联系生活实际,把抽象的数学知识与概念建立在丰富多彩的生活经验上,把课堂上的数学问题转化为生活中的数学问题,促进学生更积极主动地参与到数学学习中。传统的教学模式,以教师为主体,以传授为主,很大程度上压抑了学生创新性的思维能力。

运用现代教育技术,培养学生的自主学习、合作探究与创新意识

我们已进入互联网＋时代, 信息的获取、 传输、 处理和应用能力将作为人们最基本的能力和文化水平的标志, 以 ＂互联网＋教育＂ 为基础的现代信息技术在社会的各个领域得到了广泛的应用, 正在改变着人们的生产与生活方式、 工作与学习方式, 这给教育带来了新的发展机会和改革机遇. 在信息技术教学中, 有效地运用现代教育技术,对培养学生自主学习的意识、 合作探究的精神与创新的意识, 都有着非常重要的作用.

合作学习模式的构建与学生自主性能力培养

从语言学和心理学的角度分析了合作学习模式的可行性,合作学习模式与学生自主性能力的关系,并在英语教学中对合作学习模式构建原则、方式、评价进行了探讨与实践。认为合作学习是培养学生自主性能力的有效手段之一。

合作学习模式与学习者自主性的培养

“以学生为中心”的合作学习模式是对传统教学模式的批判创新。它以培养学习者自主性为目标,不断提高学习者的合作意识、自主意识,是一种行之有效的以小组活动为依托的教学策略,它应用于实践,取得了一定成效,但通过合作学习培养学习者自主性的过程中,还存在着几大误区,其具体途径,还有待于在实践中不断提高。

合作性学习中规则意识的培养

合作性学习可以培养学生的合作精神、个人责任感、沟通与交流的能力，使学生共同活动以最大限度促进自己以及他人学习。这正是我们的教学所需要的，但是在小学教学采用合作性学习的实践中，特别是小学大班教学中暴露出了一些问题。

如何在课堂上开展自主学习与合作学习

随着信息时代的来临和知识的不断更新，现代教育的目标已不仅限于传授知识，更重要的是培养具有创新意识和合作精神的全面发展型人才。那么，如何在现在的教育体系内实现这一新的目标呢？哲学中建构主义、人本主义学习理论的发展，对合作学习与自主学习的深入研究和大力推广，为实现这一教育目标提供了切实可行的实施方法。近年来，外语教学领域也在倡导这种新的学习方式：自主学习、合作学习。这是当前大学英语教学改革中最为关键的环节之一。如何在课堂上培养学生的自主学习与合作学习的精神和能力是每位外语教师都需要深入思考并尽快付诸实施的关键课题。

英语专业教育中自主—合作学习模式的探究

英语专业教学改革是对传统的以教师为中心的教学方式的改进,它强调以学生为中心、通过引导学生自主学习和合作学习来完成教学任务。这一学习方式引入教学之中,有利于学生语言实践活动的全面开展和自主学习能力的培养。因此了解自主-合作学习的模式以及在英语专业教学中的具体实施原则,有利于更好地做好教学工作。

放飞主体意识 倡导合作精神

“充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的设计,都应有助于这种学习方式的形成。”——《语文课程标准》

独立学院计算机基础课程学生自主合作学习指导对策研究

本文围绕我院的办学定位和人才培养目标,以计算机基础课程教学为实践,积极开展了提高学生实践能力和创新精神的学生自主合作学习的指导对策研究,探索了一条具有我院特色的强化学生实践能力和培养创新精神的教学方法新模式。

自主-合作学习教学模式在高校武术套路教学中的应用研究

为适应武术套路教学课时减少的情况，在武术套路教学中采用自主——合作学习教学模式。实验结果表明，实验组和对照组学生的考核成绩有显著差异；实验组学生合作意识明显提高。自主——合作学习教学模式对提高学生合作意识具有积极的促进作用。