技能分立式自主合作学习模式的实证探索

自主学习是近20多年来的一个热点,但受以教师为中心的传统教学思想的影响,学生的自主学习能力薄弱、盲目、低效。经过问卷调查、统计分析及与上届学生对比研究发现:尝试利用技能分立式自主合作学习模式,在教师指导和干预下,使千余名学生每学期有重点、分层次地递进学习,效果良好。

高中生英语“自主学习”模式的探索

:基于高中生有一定的英语基础和自学能力这一客观事实 ,本文探讨了高中生英语自主学习的可能性、必要性及方法与途径 ,只要教师引导得当 ,高中生尤其是高三的学生完全可以建立英语自主学习模式。

浅谈中学图书馆与学生自主学习能力的培养

当今社会知识更新极快，知识不仅仅是前人生活经验的总结，同时随着时代的发展而不断更替变化。自主学习、终身学习是时势所需，是人健康发展、与时俱进的必然选择。学校是为人终身发展打下坚实基奠的重要场所，应贯彻以培养学生的积极探究、独立思考、自主学习能力为主线的教育思想，让学生主动求知，学会学习，自主学习，促进学生全面健康成长，提高学生的综合素养，进而为学生进入社会和可持续发展打下坚实的基础。中学图书馆是学校信息文献汇集地，是学生获取知识的“第二课堂”，在培养和训练学生自主学习技能、有效利用信息资源能力上有着得天独厚的良好条件，所以我们应提供开放的教育空间，拓展育人平台，让图书资源为教育教学服务，为学生的健康成长服务。

小学科学教学中培养学生“自主学习”的策略探讨

《小学科学课程标准》的教学理念提出,在教学中应该尊重学生的主体地位,引导儿童主动探究,亲历科学探究的过程,重视学生自主学习能力的培养.但是我们的教学经历了长期的＂传授——接受＂的教学模式,学生依赖于老师简捷快速地接受知识,许多学生自主学习技能不高,自主学习动力不强.

如何培养中学生自主学习英语的能力

在初中英语教学中，应加强培养学生学习英语的良好习惯，促使学生自主学习，促进英语知识的吸收，提高英语学习的技能，掌握英语学习的技巧，以此达到促进学生全面发展的目的。

从教师角度反思中央电大开放英语教学改革

在参加中央电大开放英语教学改革试点过程中,发现忽视学生学习动机的激发、自主学习能力的培养及只关注学生学习任务的完成却不重视其知识经验的增长,是阻碍改革成功的主要原因,同时缺乏有效的学习监控技术和学习评价技术也是使改革停滞不前的重要原因。

浅谈新课改下的物理教学

为了顺利地推进物理课程的改革，我们要让传授自然物理的基本知识与培养学生自主学习技能并重。在物理教学中，我们要引导学生自主学习、自主探究，把物理教学课堂的舞台交给学生。捕捉贴近学生的生活素材，让他们体会到生动有趣与丰富多彩，以唤起他们对物理学习的兴趣。同时，要关注学生的情感体验，用我们积极的心态去熏陶他们，使物理学习达到事半功倍的效果。