践行自主学习机制 培养学生理性精神——以“世界是普遍联系的”教学为例

以培育学科核心素养为纲,是高中课程标准新一轮修订的标志性追求之一。思想政治学科核心素养包括政治认同、理性精神、法治意识、公共参与4大要素。文章主要从学生的自主学习机制切入,探讨培养学生理性精神的途径。

职校后进学生自主学习数学习惯的培养策略

本文通过对当前高等职业学校后进学生知识水平状况的调查和分析,为解决教与学的矛盾,在研究了优秀学生的自主学习机制基础上,针对后进学生提出了IFTH教学法,并对其教学效果作了反馈调查和教学评价。

高等学校实施素质教育的难点和出路

素质教育是我国教育事业的根本原则之一 ,但目前我们的教育离真正意义上的素质教育还有很大的距离。关于素质教育的主要认识误区表现在 :人们常常把素质教育当作一种具体的素质教育手段 ;一些人有意识无意识地把思想政治工作及德育工作同专业知识教学对立起来 ,把素质教育等同于德育和思想政治工作 ;人们往往只把高等教育当作特定职业的专业知识培训 ,而没有把它视作人的成长历程中的一种素质培养 ;实施素质教育所遇到的难点还与传统文化模式和文化观念的影响有关。从体制上确立高等学校素质教育模式的基本思路是 :必须改革教学管理与运行体制 ,全面实行真正的学分制 ;必须打破专业壁垒 ,实行自由选择和转换专业的体制 ;必须全面深化教学改革 ,形成以学生为主体的自主学习机制 ;必须改革和完善现有的学生管理与指导体制 ,实行导师制 ;必须更新教学质量观念 ,确立多元化个性化的教学质量观念。

世界大学城，一场“空间教育教学革命”

正当各大媒体对哈佛大学、耶鲁大学的开放课件赞不绝口之时，已运行两年、目前国内外最大的开放课程平台——世界大学城正越来越引起社会的广泛关注。世界大学城平台现已聚合全球视频课件100多万个，各种教程1000多万篇，而且正以每天5000个以上视频、100000篇以上文章专著教案数量增长，上千家高、中等院校在空间平台上，开展管理、教学、学习、通讯、社交等活动，真正实现了随时随地管理、随时随地教学、随时随地学习，以学生为中心的理念正在形成，自主学习机制得以建立。