数学概念自主学习的探索双曲线的定义与标准方程的教学实录

国际上杰出的未来学家阿尔温·托夫勒曾经有一句名言：＂未来的文盲不再是目不识丁的人,而是没有学会如何学习的人.＂培养学生的自主学习能力,让学生终身受益,已成为当务之急.本文就双曲线的定义与标准方程谈如何对数学概念进行自主学习.一、以旧带新,启迪思维（2分钟）复习：（1）椭圆的定义是什么？定义中哪些字非常关键？（2）椭圆的标准方程是什么？a,b,c是何种关系？

高校英语自主学习标准化体系建设

在高校英语教学实践中,教师重点关注学生英语自主学习能力的培养,构建学生英语自主学习标准化模式,能显著改善英语教学成效,促进学生对英语知识的深度探究,使其养成良好的英语学习意识和学习习惯。文章从高校英语教学入手,从自主学习标准化目标设定、模式构建、评价实施的角度对学生英语自主学习标准化体系的建设进行了分析,旨在凸显标准化自主学习体系的应用优势,带动学生全面深入地学习英语知识。

基于标准案例的PBL教学查房对护生自主学习能力的影响

目的探讨标准化案例结合PBL教学查房对护生自主学习能力的影响。方法选取2017年6月至2018年3月在我院妇科病房实习的127位护理实习生为研究对象,根据实习入科的先后顺序、分入对照组(奇数)和实验组(偶数),对照组采用传统教学法,实验组采用标准案例结合PBL教学进行护理教学查房,用大学生自主学习能力量表测评两组护生的自主学习能力、测算其出科时理论考核成绩并进行统计分析。结果在两周的实习期里,干预前两组研究对象的理论考核成绩、自主能力和学习能力得分的差异无统计学意义(p>0.05);干预后的差异均有显著性(p<0.05)。结论标准案例结合PBL教学应用于护理教学查房,对护生的自主学习能力培养有显著效果。

新课程标准下构建学生自主学习课堂教学模式的思考与实践

新课标以现代教育理论为指导，以促进学生的发展为目标，树立以人为本的新理念。在新课标下，知识不再是独立的直接的目标，知识是培养能力、培养学习习惯和方法及进行德育的载体。而倡导学生自主学习的课堂教学模式正是体现了以学生为本，通过体验、探究、参与、讨论、调查、实践等学习方式，把苦读书变成为培养兴趣、提高能力、展示个性、积累知识的活动过程。笔者就高中历史课培养学生自主学习能力和构建学生自主学习课堂教学模式谈谈自己的一些思考与实践。

新课程标准理念下的初中生数学自主学习教学模式

本文主要根据新课程理念的要求，论述了如何在课堂教学中营造课堂氛围，引导学生遵循认知规律、加强自主学习等，激发学生求知欲望，引发创新活动，从而培养学生的创新能力。在减负增效、培养学生自主能力、提高数学课堂教学效益方面取得了良好的效果。

新课程标准下的自主学习方式探析

《新课程标准》倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。本文分析了自主学习方式目前在课堂教学运用中存在的一些问题，并提出了实施自主学习方式相对应的策略。

自主学习 合作学习 探究学习——三种教学模式在体育教学中运用的研究

在新课程标准的引领下,越来越多的教师都在积极探索新型教法,更好的实践新课程。目前,在各级各类教学展示课中,探究式、自主式、合作式教学方法得到了运用,学生通过探究学习、自主学习、合作学习学到了体育的知识、技术,提高了自己的运动技能,很多一线教师也在尝试运用这样的教学方法和学习方法指导。但是如何根据教学内容、学生特点科学、合理地采用探究式、自主式、合作式教学方法进行教学指导,避免形式主义和表演化,是广大理论工作者和一线教师一直关注研讨的问题。

体育教学中的自主性学习

《普通高中体育与健康课程标准》明确提出,体育课程要"倡导‘自主、合作、探究’的学习方式,实现学习方式的多样化,以提高学生学会体育学习的能力"。自此,自主学习成为体育课程改革中的一大热点。然而在实践中,人们对自主学习的认识常常由于误解而陷入误区,以致出现了种种偏差。因此,本文试从自主学习的内涵与本质、实践中要处理的几个问题等方面进行思考和厘清,并与同行商榷。

开发利用教学资源 提高学生自主学习能力

高中英语课程标准明确指出：教师要充分利用现代化教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高学生学习效率。在条件许可的情况下，教师应充分利用各种听觉和视觉手段，如挂图、音响等，丰富教学内容和形式，促进学生课堂学习；要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生个性化学习；要开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等各种资源，为学生创造自主学习的条件。

英语教学中自主学习能力的培养

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(实验稿)中的课程性质明确指出要“发展学生自主学习能力”。本文通过分析英语学习活动的层次说明提高学生自主学习能力的必要性和重要性,并对英语自主学习能力的形成及自主学习能力培养策略作了粗浅的探索。

英语教学中的自主学习能力培养问题探讨

培养学生的自主学习能力是课程改革的任务之一,而自主意识是培养学生自主学习能力的前提。英语教师要更新教学理念,培养学生的主体意识,加强教学改革,开放学习时间和空间,把英语教学与学生的生活密切结合起来,促进学生自主学习能力的形成。

生物教学中培养学生自主学习能力的探索

《义务教育生物课程标准（实验稿）》对基础教育阶段生物课程的学习方式做了新的规定：以创新精神和实践能力的培养为重点,建立新的教学方式,促进学习方式的变革.在教学过程中教师要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程.“教育的真谛就是当你忘记一切所学到的东西之后所剩下的东西.”当学习从被动学习转向自主学习后,就算学习的内容以后会忘记,自主学习的能力将是学生受用终身的.

高中物理教学中实施自主学习的探索

在《高中物理新课程标准》中明确提出：“在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化，是高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考．通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神．”

浅谈初中数学教学中如何培养学生自主学习能力

《数学课程标准》中明确指出：数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

从体育生对英语教学质量的评价反思促进自主学习的教学

研究分析学生对教学质量的评价有利于教师对教学方式方法的反思和改进。该研究通过文献资料法,问卷调查法,统计法和访谈法,对学生进行教学质量评价的依据和标准进行研究。结果启示:在推行自主学习时,应依据相对应的优秀教师的标准来制定教师评估表并使之成为教师职业要求和专业发展的指引。更重要的是,教学评估所蕴含的优秀教师标准应和教师和学生心目中的标准达成一致。

课程标准视角下的中学英语教学:师生合作学习

《义务教育英语课程标准（2011年版）》提倡采用有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。随着《义务教育英语课程标准（2011年版）》的实施，师生合作互动学习模式已广泛运用于课堂教学之中。

让学生走进自主学习的境界——漫谈课程标准《高中物理必修1》的编写思想

自主学习思想在过去的教学实践中并不算陌生,可是出现在我国的教材编写理念中还是第一次.由教育部制订的<普通高中物理课程标准>(以下简称<课标>)中,提出了自主学习的课程理念,明确指出教材的编写应为学生的自主学习创造条件.