螺旋递进型自主学习模型在高职《JAVA语言》课程中的应用研究

本文从实施的角度对螺旋递进型自主学习模型是否具有推广性进行实验研究,通过对实验班与对比班的成绩与自主学习能力进行前后测,以探讨依据螺旋递进型自主学习模型发现学习者自主学习过程中的弱点,有目的的训练学习者的自主学习能力是否科学,是否具有可操作性。

大数据视角下基于知识地图的自主学习模型构建

结合知识地图的特点进行自主学习模型的构建,将该模型分为行为层、学科知识本体库层、数据采集层和信息可视化层,通过可视化的结果进行个性化的学习分析。

自主学习模型新探——自主学习螺旋递进模型

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义,自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。国内外专家已经给出了不少自主学习的学习模型,本文拟通过对这些模型的优势与不足的分析,总结概括出一种更完善的自主学习模型,以帮助学习个体更好地学习。

基于计算思维解析知识地图自主学习模型

以计算思维方法解析知识地图自主学习模型构建,通过计算思维的方法对知识地图进行分析,帮助学习者更高效地理解知识地图,构建完善个性化的知识地图自主学习模型。同时,在知识本体库层引入深度学习方法,完善知识地图自主学习模型的教育数据挖掘分析技术。

齐默曼自主学习模型在基础护理教学中的应用

目的探讨与评价齐默曼自主学习模型在基础护理教学中的应用效果。方法选取我校三年制高职护生103人,分为两组,实验组由教师引导、学生采用齐默曼自主学习模式,对照组采用传统教学模式,学习结束后进行理论考核。结果两组学生理论成绩差异有显著性。结论在基础护理教学中加强高职护生自主学习能力培养,使其成为真正的学习者,为其自身可持续发展提供保障。

初论计算机网络辅助的口译员自主学习模型的构建

本文主要针对口译教学的特殊性,结合自主学习的理论,从模型构建的设想、支持重点、主要模块以及如何实现技术支持等方面探讨了要如何建立一个有效的计算机辅助的口译自主学习模型,并论证了该模型的理论和实践指导意义。

基于全过程自主学习模型的人才培养模式

本文以探索符合时代要求的高素质工程管理专业人才培养手段为目的,通过对学习理论的一般规律的研究,以学习主体内部因素对学习形态与质量的影响为切入点,站在教师授学、学校管理的角度,探讨自主学习模型在高校工程管理人才教学中的作用及具体实施,为推动高等教育机制的改革、促进高素质工程管理创新型人才的培养提供一些见解与参考。

“互联网+”背景下高校课程自主学习模式探索

自主学习能力是高校学生适应当今社会快速发展的关键能力,如何培养学生的自主学习能力,促进学生通过自主学习达成学习目标成为当前教学改革的重要任务。基于阶段性自主学习模型、转变过程模型和自主学习理论模型,结合面向对象程序设计课程的内容特点,设计了“自主预习+课堂学习+自主复习”三阶段学习模式及相应的自主学习资源,提升了学生自主学习能力和学习效果,为自主学习学时的有效利用提供一种新的思路。

基于资源库的概念规则性自主学习系统模型

资源库的建设、管理和应用是教育资源库系统的三个主要方面。本文构建一种基于资源库的概念规则性自主学习系统模型,该模型以资源分类组织框架和概念规则的知识结构框架为基础,有利于学习者在概念规则学习中的意义建构。基于该模型可以实现研究式、教授式、发现式、巩固式等多种自主性学习。

浅议自主学习

自主学习作为教育心理学一个重要的研究方面,不同的教育学和心理学专家给出了不同的定义。Zimmerman对自主学习归纳出三个特征:强调元认知、动机和行为等方面的自我调节策略的运用,强调自主学习是一种自我定向的反馈循环过程,强调自主学习者知道何时、如何使用某种特定的学习策略,或者做出合适的反应。并在此基础上提出了自主学习的研究框架。Winne和Butler提出了一个较为详尽的自主学习模型。本文还简要介绍了自主学习与学习策略教学,以及自主学习的教学模式。

信息技术支持下的自主学习系统设计

个人或组织的真实行为能力的培养在一定程度上将依赖于个人或组织的自主学习能力。信息技术环境下,人的学习变得更加自主化,也只有在信息资源得到丰富和发展以后,自主学习才能够体现其实践价值。本文通过对自主学习特征的分析,设计了信息技术环境下自主学习系统的基本模型。

“Z时代”大学生自主学习能力现状及分析

大学生自主学习已经成为现代教育发展的必然趋势。高校在深化改革人才培养方案和培养体系时,大学生自主学习能力直接影响一所大学的学风和人才培养质量。本文将运用问卷调查、实地访问、文献资料参考等方法分析"Z时代"背景下大学生自主学习存在的问题和不足,以齐默曼自主学习理论为模型,以湖北汽车工业学院在校生为研究对象,针对如何提高地方本科大学生自主学习能力提出建设性的对策和建议。

“世界大学城空间”视阈下“自主—协作学习模式”研究

通过教学应用研究,构建了基于空间课程资源集成平台的自主—协作学习模型和系统实现方案。研究结果表明,透过空间课程资源集成平台,不仅教师能较好地进行教学活动设计,开展师生互动,而且创新了学生评价的考核方式,增强了学生学习的主动性和参与度,提高了学生自主—协作学习探究能力和应用能力。

大学生自主学习平台研究与设计

提出了一种旨在提升大学生自主学习能力的网络学习平台模型。该模型是以课堂教学和课外教学相结合、课程学习和自主学习能力培养相结合的一体化自主学习平台,引入评价和调控机制,针对不同学习能力的学生分层对其学习行为和学习过程进行分类调控,并实施不同强度和不同效果的引导与监督,以促进大学生自主学习能力的提高。该模型具有可操作性强、条件限制少、实施效果好的特点。

我国中小企业知识型员工自主学习能力的实证研究——基于长三角部分企业的调查分析

转型中的中国经济需要知识型员工的成长,调查显示,我国中小企业在知识型员工的引进、培训等方面存在一系列问题,加之中小企业的固有特点,使得知识型员工的自我学习能力在中小企业中尤为重要。采用结构方程模型从自主学习障碍、自我效能、元认知、目标设置、学习策略五个维度分析知识型员工的自主学习能力成长关键因素以及各维度之间的相互关系。