构建自主学习的跨文化口语语境

英语口语教学是一种语言交际活动,口语水平的提高离不开自然的语言环境,也需要学习者的自主学习能力。本文在分析自主学习和语境的内涵的基础上,提出教师应该引导学生构建自主学习的跨文化口语语境,培养学生在语境中的跨文化交际能力。

跨文化英语教学下学生自主学习能力培养研究

在当前经济全球化背景下,现代社会的快速发展有赖于从事各行业的高素质人才,同时对人才所具备的英语口语和表达能力也提出了更高的要求。文化多元背景促使信息交流日益密切和频繁,推广国家特色文化成为未来的主要方向。在开展英语教学工作的过程中,应注重引导学生明确自己与本科院校学生英语水平存在的差距,注重满足社会日益发展的需求,提高参与课堂和参与训练的积极性,由此能够更好地培养学生的自主学习能力。

跨文化英语教学模式下大学生自主学习能力培养——大学英语教学新思路

为了探讨大学生英语自主学习能力培养的有效策略,阐述了基于跨文化英语教学模式培养和增强学生自主学习能力是大学英语教学的客观发展趋势,介绍了一种全新的英语教学模式——跨文化英语教学模式的教育主张,分析了培养大学生自主学习能力与跨文化英语教学的内在联系,并对跨文化英语教学实践现状进行了剖析,指出:在跨文化英语教学模式下培养和增强大学生自主学习能力是有效的教学方式,是大学英语教学肩负的新任务,为大学英语教学实现培养学生自主学习能力的教学目标找到新思路和新途径。

学习自主性研究与跨文化交际能力的培养

文章探讨了学习自主性研究的必要性及其对学生跨文化交际能力培养的启示,旨在改变传统的教学模式,提高学生跨文化交际能力。

跨文化视角下英美文学作品中的语言艺术赏析——评《英美文学自主学习与实践》

英美文学作品中的语言艺术随历史的不断发展显得魅力十足,而这种独特魅力的形成正是因为欧洲文化对它的深刻影响,其中古罗马希腊文化对英美文学的作用较为突出,我们可以说没有古罗马希腊文化就没有英美文学的发展。在众多的欧洲文学作品中,对英美文学影响最大的当属《圣经》。

基于视听文化专题学习网站的跨文化英语自主学习模式探索

视听文化专题学习网站是一种新型的资源学习型网站,如何将其应用于跨文化交际教学是当前网络教学研究的一个新问题。本文介绍了基于视听文化专题学习网站的跨文化英语自主学习模式的构建过程。

跨文化语境与自主性写作——海外华文文学创作与研究再思考

在现代化尤其全球化的进程中,世界各地华文文学中"异"的文化特质、中华文化的共通性的相传承以及融合某些世界性话语等特点,仿若中国文化走向世界的晴雨表。因而,对华文文学书写或称华语语系文学的追溯与再认识,对海外作家自身文化的比较参照和审视解读,具有重要的历史文化意义。如果说,在海外书写的华文文学(作品)可理解为跨疆越域的"边缘性"的华文文学,那么,从华文作家的写作立场和精神姿态来看,则应是一种跨文化语境的"自主性写作"(现象),即由作家个体甘愿主动承载的一种生命方式。华文文学中的自主性写作是相对于意识形态、政治话语和权力资本而言的。作为一个特殊的文化空间,海外华文文学具有多重的意味,既体现出文化资源上的多质性,又存在着形态上的多元性。在某种程度上体现了华文文学的多样性和世界性乃至全球性文化特征。

自主性学习是培养大学生跨文化交际能力有效途径

在当今文化全球化时代,跨文化交际已凸显了我们时代的特征,跨文化交际能力已成为高等教育培养的重要目标。文章阐释了自主性学习能力、跨文化交际能力以及两者之间的关系。通过分析05、06级英语专业学生的自主性学习和跨文化交际能力的现状,提出了如何通过自主性学习渠道,努力培养和提高大学生跨文化交际能力的三点具体措施。

论自主学习与跨文化外语教学

跨文化外语教学的最高目标是培养学习者的跨文化交际能力。为了实现这一目标,培养学习者的自主学习能力是不可忽视的。文中论述了自主学习的含义、自主学习对跨文化教学的必要性以及培养自主学习能力的途径。

跨文化教学模式下大学生英语自主学习能力的培养

在地球村的背景下,语言的灵活使用是至关重要的,这就要求学生在学习英语时要掌握语言相关基础知识,重点培养实际运用能力。在新形势下,跨文化英语教学模式对大学生自主学习能力的培养有着巨大影响。文章围绕大学跨文化英语教学的现状展开分析,对大学生自主学习能力的培养措施进行探究。

基于视听文化专题学习网站的跨文化英语自主学习模式探索

视听文化专题学习网站是一种新型的资源学习型网站,由师生共建共享,包括视听文化专题、文化链接、文化交流、文化讲堂、教学管理与评价、资源下载等6个模块。基于视听文化专题学习网站的跨文化英语自主学习模式,强调围绕视听网站的学习资源,以学生为中心,以文化主题为线索,实现学生对文化知识的主动探究和对所学知识的意义建构。

网络自主学习模式在商务英语跨文化教学中的应用研究

跨文化教学是外语教学的重要组成部分,而网络自主学习已日渐成为英语语言领域的一种趋势。如何通过学生的网络自主学习来提高学生的跨文化交际能力已经成为教育者们热衷研究的课题。基于商务英语专业跨文化教学现状,笔者介绍了一种网络自主学习模式,并在商务英语专业跨文化教学中开展了一个学期的试验研究,最后通过社会文化测试和访谈对该模式的有效性进行了检验。

自主学习教学新模式下大学生跨文化交际意识的渗透

本文采用问卷调查的研究方法,探讨了高校英语自主学习教学新模式下,学生跨文化交际意识的提高,并总结出对学生跨文化交际意识加强渗透的有效方法,旨在为大学英语教学改革和学生语言能力的提高提供新的思路和方法。

跨文化英语教学与医学生跨文化自主学习能力的培养

随着经济和教育国际化不断深入,跨文化交际已经成为时代的特征,以学生为主体、以教师为主导为教学理念,引导学生进行自主学习的跨文化英语教学模式是高校大学英语教学发展的一个必然趋势。本文立足于跨文化英语教学,探讨了跨文化自主学习的重要性,对如何培养医学生跨文化自主学习能力展开讨论。

论大学生跨文化自主学习能力的培养

跨文化自主学习的目标是为了帮助学生学会学习策略和批判性思维。通过从跨文化自主学习的内容、教师角色、学习者身份、学习动机、学习风格和学习策略等方面分析如何培养学习者的跨文化自主学习能力,以提高大学英语教育质量。

论自主学习与跨文化外语教学

跨文化外语教学的最高目标是培养学习者的跨文化交际能力。为了实现这一目标,培养学习者自主学习能力是不可忽视的。文章中论述了自主学习的含义、自主学习在跨文化教学中的必要性以及培养自主学习能力的途径。

基于跨文化交际课程的学生自主学习能力培养模式

培养学生自主学习能力和提高学生的文化素养是当前大学英语课程改革的重点。该文在跨文化交际课程教学实践的基础上探讨了如何通过教学模式和评价方式的设计培养学生自主学习的能力的途径。实践证明,包含课前预习、课堂讲授、课堂互动、项目研究四个环节的教学模式与多元评价体系相结合可望提高学生的自主学习能力,解决课程本身具有的内容多、时间紧的矛盾。

学习者自我认同发展对外语教学中跨文化交际能力培养的启示——基于网络英语自主学习者的研究

好奇和开放的态度、阐释和联系技能、批判文化意识是跨文化交际能力的重要组成部分。目前国内外语教学中跨文化交际能力培养忽视了这几方面内容。而在课堂外的网络英语自主学习案例中,学习者自我认同发展体现出学习者具备上述态度、技能、意识。外语教学中跨文化交际能力培养可以借鉴网络英语自主学习者的自我认同发展经验,培养学生多元文化意识从而发现文化差异,融合各学科知识解读文化成因,培养思辨能力从而评判文化现象。

在线日语智能视频语料库JV-Finder的设计与实现——语境视域下跨文化交际能力培养

真实语境下学习外语对于提高跨文化交际能力有着重要的作用。但是在学习者母语环境下,学习者很难有机会接触到目标语真实语境。通过构筑以日语影视作品为语境语料的智能视频语料库,提供基于字幕、场景、功能的视频片检索功能,建设基于影视作品中准真实语境的多媒体立体语境平台,将会有效改善、弥补目标语语境匮乏的学习现状。

多元文化护理课程自主学习模式的构建与应用

目的培养护理学专业学生自主学习能力,提高人文类课程的教学效果。方法针对教学中存在的问题,在2011年构建并实施自主学习模式,以自主学习指南、学生独立认知、小组合作主题探究、教师导学答疑为要素,加强过程管理。结果在对239名本科学生调查中发现,学生对教学满意度和自我评价较高,实施后学生的自主学习能力提高(P<0.05)。结论自主学习模式有利于学生自主学习习惯的养成,提高自主学习能力,有利于人文课程知识的学习和内化,也有利于自我可持续发展。