大学英语课外自主学习网络平台构建模式研究--基于与瑞典成人移民语言教育自主学习平台Lunis的对比

从“互联网+”的视角出发,以二语习得理论、双重编码理论、认知负荷理论、外语知识多维分类及视觉表征、新建构主义为理论支撑,结合在瑞典三年的语言学习经历和观察,对国内研发的大学英语自主学习平台U校园和瑞典成人移民语言教育自主学习平台Lunis进行对比,深入探讨建立以《大学英语教学指南》为依据的,兼具创新性和实用性的课后网络自主学习平台的紧迫性和必要性,并提出构建模式的设想。

小学计算机教学中自主学习网络支持平台的设计要素

一、教师要素的设计虽然在小学计算机教学中课堂网络自主学习中强调学生主体地位，要求学生学会主动学习，但完全脱离教师的自主学习是不存在的。特别是对小学生而言，如果没有老师的指导，自主学习将流于形式。因此，在课堂网络自主学习中，更应加强教师的组织、指导作用，其对教师素养就有了更高的要求。1、教师要有现进的教育教学理念现代教育教学要求培养具有信息素养的学生，强调学生个性需求，重视素质教育和创新人才的培养。教师不再仅是传道、授业、解惑，而更应是教学活动的设计者，学习环境的开发者，学生学习的引导者、帮助者。因此，教师要不断学习先进的教育教学理念，不断掌握先进的教育教学方法，为学生的自主学习提供良好的支持和帮助。

网络自主导向学习联合课题式教学法在耳鼻咽喉头颈外科学教学中的效果分析

目的初步探索并验证网络自主导向学习联合课题式教学法在耳鼻咽喉头颈外科学教学中的应用价值。方法选取2021年1月—2022年12月海军军医大学第二附属医院耳鼻咽喉头颈外科轮转的204名见习生作为研究对象,按照不同的教学法分为2021学年的案例为基础(Case-based learning,CBL)的教学组(n=100)和2022学年的网络自主导向学习联合课题式教学组(n=104),对比分析两组的教学效果及学生认可度。结果网络自主导向学习联合课题式教学组的平均理论成绩和优秀率均高于CBL教学组,差异有统计学意义(P均<0.05);网络自主导向学习联合课题式教学组满意度明显优于CBL教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论网络自主导向学习联合课题式教学法在耳鼻咽喉头颈外科的教学中客观上能提高教学效果,主观上也能得到医学生认可。

网络环境下的自主学习模式构建

自主学习已经成为目前教育中关注的主要学习形式之一。在解读自主学习的基础上,通过分析网络环境以其突破时空限制、信息资源丰富等特征,提出了网络环境下的自主学习模式,以期为今后有效开展自主学习提供有益的参考。

Web2.0环境中大学生信息素养能力的拓展——基于网络自主学习与创新的调查与分析

本文探讨了web2.0环境下我国高校信息素养教育的发展,并主要针对大学生利用网络资源自主学习的情况进行问卷调查与分析,从而反映出他们在信息素养教育基础上利用web2.0网络平台进行自主学习的基本状况和信息评价标准,以及在此基础上的创新情况。

大学生网络自主学习效果影响因素实证分析

通过研究发现,学习动机、网络因素、教师因素和个人因素对大学生网络自主学习效果的标准化路径系数分别为:1.439、0.671、0.520、0.463。由此提出相应对策:积极激发和保持大学生的网络课程学习动机;完善网络课程学习网站建设及提供丰富的网络学习资源;建立有效的大学生网络自主学习效果考核资源和评估机制。

大学生网络自主学习影响因素研究

网络环境对于网络学习者的网络自主学习效果有着重要的影响,二者之间的关系日益受到关注。研究以在校大学生为对象,在文献回顾的基础上,分析总结了网络环境因素和个体特征因素对网络自主学习的影响,设计了调查问卷,并选取不同专业与学历的645名在校大学生进行调查。通过相关分析和回归分析,实证研究的结果表明网络环境和个体特征均对大学生的网络自主学习效果产生显著的正向影响,而且网络环境还将通过影响个体特征,进而对大学生的网络自主学习效果产生显著的正向影响。

网络自主学习模式对大学英语各项技能的作用研究

在对国内外学者自主学习研究相关文献进行回顾的基础上,通过对非英语专业一年级66名学生进行了为期一年的教学实验,对面授教学与网络自主学习相结合的模式和传统课堂模式下的大学英语教学的效果进行对比研究。实验运用语言技能测试、问卷调查和访谈等研究工具进行定量及定性分析。结果表明面授与网络自主学习相结合的模式的教学效果明显优于传统课堂教学模式,尤其在提高学生听说能力上具有独特的积极作用。同时,实验研究发现了网络自主学习模式存在的一些问题,并提出教师要明确自身的角色、加强课型整合、学生要提高自主学习意识与能力、学校要加强自主学习管理等建议。

网络自主学习环境下大学英语教师的角色定位——基于学生视角的实证研究

以实证研究方式探讨在网络自主学习环境下大学生对大学英语教师角色的期待以及对教师实际教学行为的评价。研究结果发现,学生对教师作为心理情感支持者、资源利用促进者和学习策略培训者的角色最为期待,而对教师作为学习过程监督者和学习成效评估者的角色期待较低;文理科学生在教师角色期待上无显著性差异;性别对教师角色期待产生影响,女生对教师的角色期待显著高于男生;处于不同自主学习阶段的学生对于教师的角色期待各有侧重;教师实际教学行为与学生期待之间存在显著差异,学生认为教师的实际教学行为未能满足他们的实际学习需求。针对这些发现,研究提出了相应的教学建议。

网络自主学习环境下英语的学习动机与策略研究

学生学习动机和学习策略的选择对英语学习起着重要作用。本文应用MSLQ(学习动机调查问卷)考察某理工大学非英语专业本科生、硕士研究生、博士研究生三类学生共340人在网络自主环境下的学习动机和学习策略,探讨该环境下学生动机的不同及学习策略选择的偏好,以及是否高低动机两类学生使用不同的学习策略。通过调查分析,阐明了学习动机与学习策略的相互关系,以及学习者学习策略的使用情况。研究结果表明,为提高英语自主学习效率,应帮助学生在自主学习过程中有效地选择学习策略。

网络自主学习行为系统框架和自主学习行为层次塔

网络学习是一种以自主学习为主的学习方式。通过对网络自主学习的理解,结合学习行为的内涵,本文提出了网络自主学习行为的概念,并根据行为理论和学习过程会话模型分析和构建了网络自主学习行为的系统框架和层次结构,为形成网络自主学习行为研究的理论做了有益探索。

网络自主学习平台在研究型医院全科医师培养中的探索

随着全科医师培养改革的深化,研究型医院将网络自主学习平台引入到全科医师培养工作中。本文以长海医院为例,介绍研究型医院全科医师网络自主学习平台的优点和存在的问题,并探讨全科医师网络自主学习平台的构架设计、网络课程和平台功能的完善以及电子学档在网络自主学习平台中的运用。

网络自主学习支持系统的动态反馈机制研究

该文以网络自主学习支持系统的智能反馈机制为研究对象,从分析网络自主学习过程中对学习支持的需求入手,提出了具备适应性呈现、个性化监控和多元评价特征的动态反馈机制,并给出了一个基本的基于Web2.0技术的学生模型样例,重点论述了如何维护该模型以及对于反馈机制的获取过程,为自主学习支持系统的设计开发提供了一种思路。

Agent信息推送技术应用于网络自主学习的设计

网络环境下的自主学习近年来取得了一定的成绩,也暴露出许多问题,本文分析了目前网络自主学习中存在的三个主要问题,并通过对自主学习内涵、一般模式和Agent信息推送技术流程及特点的探讨,设计了基于A-gent信息推送技术的网络自主学习系统模型,希望能解决网络自主学习中的上述问题。最后笔者提出该系统实施中亟待解决的两个主要问题,即用户的自主学习意识问题和技术问题。

大学生网络自主学习现状调查与研究

在对"大学计算机基础"课程进行问卷调查的基础上,从五个方面分析目前大学生网络自主学习的现状,包括大学生上网的主要目的和途径、大学生网络学习的认知策略、对网络自主学习的认同度等,探讨影响大学生自主学习的内外因素,并针对大学生网络自主学习过程中存在的问题提出相应对策,以促进大学生自主学习意识和行为的培养。

网络自主学习平台结合案例教学在全科医学教学中的探索与研究

目的:探讨网络自主学习平台结合案例教学在全科医学教学中的应用。方法:选择2012-2014级34名全科医师先后应用传统教学和网络自主学习平台结合案例教学,通过问卷调查考核成绩比较两种教学效果。结果:多数全科医师认为网络自主学习平台结合案例教学比传统教学效果更好(P<0.01);在临床理论知识和技能考核成绩上有明显提升。结论:网络自主学习平台结合案例教学适用于全科医学教学,能更好地激发学习热情,较好地实现教学目的,节省教学资源。

大学英语网络自主学习模式心理适应性调查及对策研究

培养网络环境下大学生自主学习能力是大学英语教学发展的必然要求。国内的学者在如何营造语言学习环境,实现自主学习,促进教学模式的有效改革等方面进行了有效探索和大量实践,但学生对上述新教学模式的感受和适应性没有得到足够的关注。本文拟用问卷调查和访谈的形式对学生的心理适应性进行调查,发现64.2%的学生支持新的教学模式,但是新的教学模式对学习质量的提高没有明显的积极作用。

普通高校网络自主学习中英语教师的角色定位实验研究

网络自主学习课堂是一种新型的大学英语课堂模式,在这种课堂上教师的作用与传统课堂有了很大不同。教师的角色定位对指导学生适应新型课堂,提高元认知监控能力和自主学习能力起着关键作用。通过在制订学习计划、时间自我监控、学习效果评价三方面教师对学生的指导作用实验来探讨在新型教学模式下教师的角色定位,以提高提高普通高校非英语专业英语教学的质量。

应用网络自主学习平台促进基层全科军医培养

基层全科军医培养具有一定的特殊性,有效提升培养质量是值得部队医院教育管理人员深入研究的课题。本院全科医学教研室建立基层全科军医网络自主学习平台,能够结合此类群体的培养现状及特点,有效提升全科军医的能力素质,具有较强的实用性和前瞻性,将成为部队医院打造网络自主学习平台的范本。

网络自主学习系统中个性化知识推送服务

本文分析了目前网络自主学习中存在的问题,提出了网络教育中主动知识服务的思想,分析了本体技术在用户个性化知识推送服务中的应用及网络学习系统中的本体。给出了系统中用户知识兴趣的需求模型和系统实现的模型框架。通过在网络学习系统中应用个性化知识推送服务,可以在很大程度上增加学习者网上学习的兴趣和积极性,对普及和推广网络教学模式有着重要的意义。