高校“油气田开发地质学”课程教学中学生自主学习观培养探究

文章首先介绍了相关背景,然后从通过采取多样化教学模式,激发学生学习兴趣;将科研成果融入教学,提高学生专业学习信心;加强野外地质实践教学,提升学生解决实际问题能力三个方面提出了高校“油气田开发地质学”课程教学中学生自主学习观培养的路径,最后论述了高校“油气田开发地质学”课程教学中学生自主学习观培养的注意事项。

新课改理念下学生化学自主学习观的培养研究

新课程改革的核心是学生学习方式的转变，自主学习是新课程改革中提倡的三种基本学习方式之一。通过突出学生的主体性、发挥教师的指导作用、创设自主学习的情境、及时反馈、善于拓展学习空间等教学策略，使学生形成自主学习的观念，以促进学生的创造性和个性的发展。

新世纪大学生的自主学习观

知识经济时代 ,对人才培养提出了更高的要求。要真正提高工程教育人才培养质量 ,就必须进一步强化学生的自主学习观 ,培养自主学习的能力。本文指出了学生自主学习所具有的三项重要作用 :以教为导、以学为主 ;注重自我综合素质的提高和创新能力的培养 ;使其能够适应未来学习化社会的要求。文章分析了学校和教师在鼓励和指导学生进行自主学习方面所扮演的重要角色和应该采取的方法措施 。

民办高校英语专业新生英语自主学习观调查研究

学生自主学习能力培养是近年来外语界普遍关注的焦点,然而民办高校英语专业新生自主学习观研究却是该领域的短板。通过调查问卷和访谈,发现大部分受试学生对英语学习本质和难度有较明确的认知,对英语学习抱着积极的态度和兴趣。但是大部分学生依然表现出对教师强烈的依赖性,自我效能感较低,缺乏相应的英语学习策略知识。因此,教师应帮助学生提升元认知知识,树立正确的英语学习观,对其进行策略培训并尽量提高其自信心。

医学生自主学习观确立的必要性

自主学习是建立在教育终身化、民主化和学习社会化等教育观上的一种教育策略,是学习者终身学习和毕生发展的基础。医科学生由于其专业性,确立自主学习观更具有必要性。因为身心发展的特点是其内在要求;学习方式的改变是其客观依据;未来社会的适应是其根本需要。

论《红楼梦》的教育价值观和自主性学习观

曹雪芹对封建教育深恶痛绝并具有强烈的叛逆性,他在小说《红楼梦》中通过贾宝玉在接受教育培养上几乎伴随其一生的遭遇与抗争,艺术化地折射着作者超越时代的颇具近代意识的教育价值观、自主性学习观等教育观念和教育理想。文章从教育文化的视角对此进行了论述。

关于大学生自主学习观的思考

自主学习,即自觉主动学习,简言之,就是自己学习。对大学生自主学习观进行研究,从自主学习观的含义和特征、树立自主学习观的意义、如何树立自主学习观三个方面阐述大学生树立自主学习观的重要性和必要性。

基于网络写作的“合作学习”与外语自主学习观念相关性研究

由于长期以来受根深蒂固的外语学习习惯的影响,大多数中国学生对教师抱有极大的依赖心理,未能形成自主学习的观念。加之网络自主学习过程中缺乏教师的监督和现场管理,许多学生很容易忘记自己的学习任务,学习效率低下。因此,在基于网络的学习环境中如何培养学生正确的学习观念也成了我们在外语网络自主学习中应当解决的一个问题。基于网络写作的"合作学习"对学生学习过程中的语言学习动机观、语言学习策略观、自我管理观和自我效能观念等方面都起到了极大的促进作用,体现出与外语自主学习观念具有较大的相关性。

"认识你自己"对大学生树立自主学习观的启示

"认识你自己"是古希腊哲学家苏格拉底的主要观点之一,也是其哲学要旨所在.当代大学生可以在树立自主学习观的过程中学习借鉴这一思想,促进自主意识的觉醒,树立符合自身情况的学习目标,转变学习态度,加强自我约束,从而获得良好的学习效果.

现代心理学的自主学习观

学生的自主学习能力非常重要,这关系到学生自身发展的重要内容,而且当前学校已经将学生自主学习能力作为教育中的一部分,也对此进行了相关的研究。但是众多问题也随之产生,这对自主学习的推行起到了一定的阻碍作用,这些都与心理学具有一定的联系。本文以心理学的角度对自主学习观进行分析、介绍,为问题的解决提供了有力依据。

论大学生自主学习能力的培养

本文对大力培养并提高大学生的自主学习能力进行了讨论.明确大学生在教育中的主体地位,树立正确的自主学习观,改进教学方法并创造良好的自主学习氛围,通过对大学生信息检索能力、思维能力、创造能力的培养促进大学生自主学习能力的发展.

后现代知识状况与新教育观的呼唤

近年兴起的后现代主义思潮从各方面影响与冲击着人们固有的思想、观念与解决问题的方式。与传统的知识观相比,后现代知识状况发生了巨大的转变,突出表现在知识的生成性、知识的个体性、知识的网络性与知识的非良构性。这引发了教育观念的变革,形成了以对话教育观、创新教育观、自主学习观以及实践教育观为主要特征的新教育观念。

学生自主学习与相关教学思想

自主学习由自我识别、自我选择、自我培养和自我控制等四要素构成,包含自主学习观、自主学习战略和自主学习技术等三个层次,依托“以学生的发展为中心,教师主导教学与学生自主学习结合”这一教学思想。普及自主学习是开展素质教育的必要条件,也是学生成功学习的基础,且学生步入社会时的自主学习水平对其一生的学习、发展和成才具有特殊意义,故应把强化、优化学生的自主学习观与自主学习能力作为大中小学师生的一大教学目标,将这种改革作为新世纪教学任务的战略性调整。

化工专业实验混合式教学模式改革

浙江工业大学化学化工国家级实验教学示范中心针对化工专业实验教学存在的现状与问题,以“金课”建设为改革目标、创新应用型人才为培养目标,结合实验教学,构建混合式实验教学模式进行实践探索。通过整合优化数字化教学资源,发挥线上与线下教学的互补性优势,构建体现信息技术与教学深度融合的课程结构,实现以学生为中心的教学组织模式,提升理论教学质量和实验教学效率,强化学生的自主学习观和工程实践能力,为地方高校实验实践教学改革提供借鉴。

自我决定理论在英语教学中的应用

自我决定理论（self-determination theory，简称SDT）是一种较新的学习动机理论，与自主学习观点密切联系。它从人类的内在需要出发，很好地解决了动机产生的能量问题，回时也兼顾了动机行为的方向和目标。

新课程理念下语文课的引思策略

语文课的引思策略很重要，尤其是在新一轮语文课程改革中，设计出好的引思策略，可以把新理念下各种有价值的语文教学思想圆融贯通，诸如基于问题解决的现实教学观、基于研究学习的现代课程观、基于以沟通为目的的互动教学观、基于自主探究的自主学习观和基于过程与情感的发展性评价观等，从而使得浪漫而且美好的新语文理念在我们不舍的追求中成为现实。笔者以为以下几种引思策略可资借鉴。