TBL教学模式下的自主学习课堂教学

将自主学习引入课堂是一种新形势下的教育方式,目的在于促进学习者自主。该文概述了新课堂教学模式的概念及其研究基础,构建了新模式的条件、流程、策略和评价体系,以目标达标与任务驱动的方式,使学习者的学习目标、知识结构、学习策略与学习方式等自主条件得以规范与优化,推动学习者自主学习的发展与内涵建设,从而提高自主学习的能力。

自主学习课堂教学模式在高中历史教学中的应用

为了提高学生学习的主动性,促进学生全面发展,文章首先对高中历史自主学习课堂教学模式的特征进行了概述,然后论述了自主学习课堂教学模式在高中历史课堂教学中的应用,包括自学学习、小组合作学习等。

自主学习课堂教学模式初探

一、问题提出当今时代是一个变革的时代,也是一个高速发展的时代,教育发展和社会进步要求人们学会终身学习。我国基础教育课程改革也强调,学生要学会终身学习,要有积极主动的学习态度,要由被动听课向自主学习转变;教师要改变课程只注重知识传授的问题,要重点培养学生的自主性和独立性,引导学生质疑探究,在实践中学习,使学生成为既具有知识技能,又具有创新精神和实践能力的人。所以,学校积极进行培养学生主体意识,提高和发展学生自主学习能力的理论与实践研究具有很深远的意义。近年来,我校立足于学校现状和发展实际,与学校“自强教育”特色高中建设项目的背景相结合,进行自主学习课堂教学模式的研究与实践,取得了初步成效。

如何构建小学语文自主学习课堂教学模式

随着我国教育的发展和改革,死板枯燥的传统语文教学方式已经无法适应现在的教育要求和发展,由于我国教育逐渐从应试教育转变到素质教育,这也就要求小学语文教学需要提出一种新的教育模式才能够适应教育的改变,对此,只有构建出利于培养学生自主性学习的新模式才能够达到素质教育的目的,培养学生学习的自主性和自主学习的能力,让语文教学变成以学生自主学习为主,教师作以辅助作用和指导作用的教学新模式。本文主要分析在小学语文教学中主要存在的问题,以及如何构建小学语文自主学习课堂新模式的策略。

小学语文自主学习课堂教学模式研究

自主学习力是当下学生所应具备的一种比较基础性的素养,这种素养能够使得学生尝试进行知识的自主学习,能够逐渐地发展学生的学习素养。小学语文教师在进行知识的教育时,应该把发展学生的自主学习素养作为重要的教育目的,以此展开课堂教学,促使学生逐渐地形成良好的自主学习意识,逐渐地获取良好的自主学习训练,从而逐渐地发展自身的自主学习力。

自主学习能力培养实证研究——以高中英语自主学习课堂教学模式为例

文章运用实验班、控制班对比实验和SPSS软件处理数据的方法,以高中英语自主学习课堂教学模式为例,对学生自主学习能力的培养进行了实证研究,探讨了该模式对提高学生自主学习水平和学习成绩的有效性,以及学生自主学习水平和学习成绩的关系。研究结果表明,该模式能有效提高学生的自主学习水平,但不能在短期内提高学生的学习成绩,学生的自主学习水平与学习成绩成正相关,且相关性较高。

英语引探式自主性学习课堂教学模式的构建

引探式自主性课堂教学模式是在一定教学目标的引领下,通过教师的激励和引导,学生自觉参与教学全过程,既探究知识又获得情感体验的教学模式。建构主义学习理论、掌握学习理论是其理论基础;创设情景、提出问题、阅读探究、合作交流和巩固拓展是其构成的主要环节。

反思性教学在网络辅助自主学习+课堂教学模式上的运用

基于网络辅助自主学习+课堂的新教学模式随着大学英语教改的深入在实际教学中被推广普及。本文旨在将反思性教学理论引进新大学英语教学模式中,并提出如何运用反思性教学在大学英语课堂上培养学生的学习适应能力,不断反思教学过程,积累教学心得体会。

多媒体环境下课堂教学与自主学习相结合的外语学习模式探索

随着教学技术的现代化和多样化发展,传统的"黑板——书本"为手段、以教师为主体、以教室为固定学习场所的传统学习模式受到了多媒体教学手段和网络学习资源的冲击,外语教学模式的变革成为时代的要求。

提高课堂教学质量的几点体会

本文论述了更新教学观念,转变以传承知识为中心的教育观念,树立着重培养学生创新精神的教育观念。树立以教师为主导以学生为主体的教育思想。教育教学的根本目的是培养人的素质,开发人的潜能。在教育教学实践中必须把培养、发展学生的素质和潜能作为重点,在新的观念下提高课堂教学质量。

试论如何构建小学数学自主学习课堂

伴随着新课程改革的不断推进,小学教育也在不断地加强对学生综合能力提升的培养。尤其是在小学数学的课堂教学中,由于素质教育理念在教学领域的影响力越来越大,所以具体到小学基础教育领域,其影响必定是更深入的。因此,作为小学数学教师,如何更加有效地提高小学生在数学课堂学习中的自主性和主动性成为了现阶段教师所研究的重点内容。

谈在新课程下如何做好高中语文课堂教学

做好高中语文课堂教学关键是在备课时做好课堂设计，引导学生自主学习，组织学生有效地进行合作，拓宽阅读面，与实际联系起来。

高中物理课堂教学方法浅析

物理教学是一门科学，也是一门艺术。高中物理的“灵动课堂”，是以促进学生全面发展为宗旨，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，体现师生灵活互动、激情投入的活力课堂。物理学科基于它的特殊性，更要重视实践环节，通过大量的演示实验、科学探究，培养学生的观察能力、思维能力与动手能力。教师应留给学生自我理解、自我翱翔的时间和空间，让他们积极自主地参与教学、表现个性和激情。

教改模式下大学生英语听力学习实证研究

本文通过对接受网络自主学习与课堂教学混合的听力教学模式和传统课堂听力教学模式的比较研究,得出以下结论:教改听力教学模式能够取代传统听力教学模式;教改模式在提高学生策略应用的水平上具有一定的优势;实验班对听力学习模式满意度明显比对照班大。

大学英语教学模式的优化研究

运用计算机网络教学模式已成为我国大学英语教学的发展趋势。但由于诸多条件的限制,传统教学模式仍然盛行。文章分析了两种教学模式的优劣,提出了一种新的整合模式:多媒体课堂教学+网络实验室自主学习,以期提升英语教学效率,获得更好的教学效果。

浅谈中英文对照表在高中历史课内的合理利用

高中历史教学中，大多数老师、学生都忙于应付各种资料，对于历史课本的开发力度有些不够，本文主要选择了中英文对照表的利用进行阐述。分析它的在历史教学中必要性、可行性，总结在利用中英文对照表时应该注意的事项。