浅谈构建初中物理自主学习课堂模式的策略

自主学习能力是学生应具备的重要能力之一。在新课标要求下,教师应依托日常教学,着力建构自主学习课堂,引导学生在课堂的各个环节中开展自主学习,使学生通过自主学习掌握物理知识,提升物理学习效果。文章立足于笔者现有经验,从课前、课中和课后入手,具体阐述构建初中物理自主学习课堂的策略。

自主学习课堂教学模式在高中历史教学中应用

在高中历史课堂上引入自主学习课堂模式,不仅打破了固有教学模式的限制,也为学生带来了崭新的课堂学习体验,有助于保持课堂教学活力。自主学习课堂模式应用于高中历史教学符合新课程标准,有助于逐步培养学生的问题意识、探究思维,使学生在学习历史时能有时空观念,保持辩证思维,逐步培养其历史核心素养。当前许多高中的历史课堂教学都在尝试自主学习课堂教学模式,本文分析了高中历史中自主学习课堂教学模式的应用策略,有利于提高历史教学质量。

大学英语课堂自主学习模式新探

根据Benson提出的自主学习的技术、心理和政治版本以及培养学习者自主学习能力的六大模式之一的"课堂型"模式,笔者在大连理工大学部分非英语专业学生中进行了课堂自主学习模式行动研究实验。实验结果表明:这种模式能够促进学生元认知和认知策略的发展,提高语言学习者学习自主性和学习效果,并为改善学习者"能学"、"想学"、"会学"和"坚持学"的内部机制提供了"做中学"的外部条件。

英语引探式自主性学习课堂教学模式的构建

引探式自主性课堂教学模式是在一定教学目标的引领下,通过教师的激励和引导,学生自觉参与教学全过程,既探究知识又获得情感体验的教学模式。建构主义学习理论、掌握学习理论是其理论基础;创设情景、提出问题、阅读探究、合作交流和巩固拓展是其构成的主要环节。

自主学习课堂教学模式在高中历史教学中的应用

为了提高学生学习的主动性,促进学生全面发展,文章首先对高中历史自主学习课堂教学模式的特征进行了概述,然后论述了自主学习课堂教学模式在高中历史课堂教学中的应用,包括自学学习、小组合作学习等。

小学语文自主学习课堂教学模式研究

自主学习力是当下学生所应具备的一种比较基础性的素养,这种素养能够使得学生尝试进行知识的自主学习,能够逐渐地发展学生的学习素养。小学语文教师在进行知识的教育时,应该把发展学生的自主学习素养作为重要的教育目的,以此展开课堂教学,促使学生逐渐地形成良好的自主学习意识,逐渐地获取良好的自主学习训练,从而逐渐地发展自身的自主学习力。

翻转课堂,为学生的自主学习添翼助力

＂教师究竟要教什么？如何教？＂这应该是全世界的教育工作者都在问的一个问题。被誉为＂翻转课堂先驱＂的美国教育工作者乔纳森伯格曼和亚伦萨姆斯为这个问题提供了新的解答。乔纳森伯格曼和亚伦萨姆斯对翻转课堂模式进行了长达十余年的勇敢尝试,总结了翻转课堂的上课模式：每堂课先就前一天晚上学习的视频进行几分钟的讨论;课堂开始时学生提出的问题得到解答之后,给学生安排当天的任务：有可能是做实验;有可能是探究性的实验;

教改模式下大学生英语听力学习实证研究

本文通过对接受网络自主学习与课堂教学混合的听力教学模式和传统课堂听力教学模式的比较研究,得出以下结论:教改听力教学模式能够取代传统听力教学模式;教改模式在提高学生策略应用的水平上具有一定的优势;实验班对听力学习模式满意度明显比对照班大。

《发展经济学》课程教学模式的探索实践

在《发展经济学》的教学过程中,教师应当通过研究性教学,采取寓学于研的全新模式,提高学生的创新能力。"二型四步"自主学习课堂模式聚焦课堂教学改革,改变了教学过程中教师和学生的互动方式,将原来教师的讲堂变为学生分享展示、交流学习的学堂,教师的角色更多的是一个组织者,一个引导者,学生是教学过程中真正的学习主人,是自主学习的积极参与者。这样的变革是教育发展的需要,是学生素质提升的必然。

计算机辅助自主学习+课堂的模式探索与学习者研究

本文概括了计算机辅助自主学习+课堂模式在英语和物理教学上的探索以及对学习者的研究,在探索与研究中总结计算机辅助自主学习和课堂学习相辅相成的模式。

自主学习能力培养实证研究——以高中英语自主学习课堂教学模式为例

文章运用实验班、控制班对比实验和SPSS软件处理数据的方法,以高中英语自主学习课堂教学模式为例,对学生自主学习能力的培养进行了实证研究,探讨了该模式对提高学生自主学习水平和学习成绩的有效性,以及学生自主学习水平和学习成绩的关系。研究结果表明,该模式能有效提高学生的自主学习水平,但不能在短期内提高学生的学习成绩,学生的自主学习水平与学习成绩成正相关,且相关性较高。

浅谈中英文对照表在高中历史课内的合理利用

高中历史教学中，大多数老师、学生都忙于应付各种资料，对于历史课本的开发力度有些不够，本文主要选择了中英文对照表的利用进行阐述。分析它的在历史教学中必要性、可行性，总结在利用中英文对照表时应该注意的事项。

军校大学英语教学模式改革初探

新世纪的高等英语教育要求培养学生的综合应用能力、发散性思维和创新能力,这就要求我们改革传统的教学模式,军校也不例外,树立以学生为主体,教师为主导的科学教育理念,逐渐从分层、合作模式和第二课堂、自主学习和评价手段等方面展开改革,旨在更加有效地提高英语教学质量。