高职英语自主学习资源建设研究

自主学习不是独立学习,需要教师的引导、环境的塑造和学习资源的支撑。基于建构主义理论,英语自主学习资源的建设应以学生为中心。过于强调数字化、网络化的通用型商业化学习资源建设并不能全面满足学生个性化的学习需求。通过设计量表、学案,根据学生特点和本校高职英语教学实际,建设专业化、系统化、立体化的校本自主学习资源,可以真正体现以高职学生为中心的学习理念,保证自主学习效果。

网络环境下旅游英语的自主学习资源建设研究

自主学习资源建设是进行网络环境下旅游英语学习的重要环节。自主学习理论是支持自主学习资源建设的理论基础,高校应着力建设旅游英语网络互动交流平台、课外学习网络、国内外大学精品课学习网站、数字图书馆、广播电视和报刊杂志网站等自主学习资源,为学生提供良好的旅游英语自主学习条件,全面提高旅游英语教学质量。

基于元认知策略的独立学院英语专业自主学习资源平台的设计

自主学习的核心是学习者和学习资源。自主学习资源与自主学习密切相关,在自主学习中显得尤为重要。本文以独立学院英语专业本科生为研究对象,通过问卷、访谈的调查方法,了解他们的自主学习现状以及他们对自主学习资源的认知和需求。为建立起更为有效的自主学习资源平台,本文提出基于元认知策略的独立学院英语专业自主学习资源平台的设计构想,通过学生参与自主学习资源开发和利用,从而为学生自主学习提供有效保障,提高学生的自主学习能力与效率。

基于Hadoop的学生自主学习资源平台构建

针对传统的教学资源组织形式、教学手段和教学内容已不能完全满足学生需求的问题,提出并设计了基于Hadoop的计算机类学生自主学习资源云平台.该系统采用B/S结构模式、MVC的编程模式,以MySql和Hbase作为系统数据库,提高资源查询、存储的速度及准确性.达到了管理员上传课程,学生按需自主学习的目的,并对学生学习行为数据进行分析,实现个性化教学、因材施教,提高学生的学习效率和教学质量.

以学生为主体进行大学英语自主学习资源开发的可行性研究

学习者是语言自主学习资源开发的重要力量。文章分析、论述了以学生为主体进行大学英语自主学习资源开发的必要性、可行性和效益性,并提出了相关的原则和注意事项。

基于元认知策略的独立学院英语专业自主学习资源平台的设计

自主学习的核心是学习者和学习资源。自主学习资源与自主学习密切相关,在自主学习中显得尤为重要。本文以独立学院英语专业本科生为研究对象,通过问卷、访谈的调查方法,了解他们的自主学习现状以及他们对自主学习资源的认知和需求。为建立起更为有效的自主学习资源平台,本文提出基于元认知策略的独立学院英语专业自主学习资源平台的设计构想,通过学生参与自主学习资源开发和利用,从而为学生自主学习提供有效保障,提高学生的自主学习能力与效率。

在线自主学习资源匹配性及收费调节对学习效果影响研究

在计算机网络技术飞速发展的大背景下,在线自主学习已经成为了受到许多人青睐的学习形式。在线学习模式为我们的日常生活提供了诸多的便捷,但与此同时也带来了一系列新的问题。本文主要对于在线自主学习资源匹配性及收费调节对学习效果的影响进行了研究和分析,希望能够为促进在线自主学习领域的更好、更优发展贡献一份力量。

基于Web2.0应用模式的高校自主学习资源网站研究

高校自主学习资源网站,是基于Web2.0理念和个性化服务思想设计的学习网站。采用Web2.0的理念,有利于充分发挥学生学习的主动性,通过设置相应的平台,引导学生完成对资源的有效利用,并且在学习过程中强调互动和团队协作,发挥集体的智慧以提升学习效率。基于Web2.0理念的高校自主学习资源网站,可以有效地提高各种学习资源的利用率,并为学生提供一种个性化的学习环境。

浅谈初中物理学科自主学习资源的开发与利用

所谓自主学习资源,是指以学生为学习的主体,学生自己做主,通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段,使学生可以得到持续变化的行为过程中运用到的一切显现的或潜隐的条件,包括教学材料、支持系统、学习环境等方面。在课堂教学过程中,我们教师对于自主学习资源的开发与利用,对培养学生的创新精神和实践能力具有十分重要的作用。因此,在初中物理教学中,我们教师必须把培养学生的自主学习能力放到首位。我国《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出:“课程资源的开发和利用,没有课程资源的广泛支持,再美好的改革设想也很难变成实际的教育成果。课程资源对于课程改革起着前提和基础的作用。”因而开发学生自主学习资源是培养学生自主学习的基础。由于初中物理学科作为学生初中阶段自然科学的启蒙学科,我们教师更应该重视对学生创新能力的培养,所以,教师要开发初中物理学科的自主学习资源,让学生自主学习,培养学生的创新精神和实践能力。

强化新课标下初中数学自主学习资源策略

2011版九年制义务教育数学课程标准强调“以人为本”、“以学生的发展为本”，数学教学不仅要关注学生学习结果和学生学习过程，而且要丰富学生自主学习资源．本文结合我们进行盐城市教育科学研究院十二五立项课题《初中数学课堂强化学生自主学习资源》的研究的实践从变“学数学”为“做数学”，用信息技术让抽象内容直观，注重一题多解以及一题多变谈谈如何强化新课标下初中学生自主学习资源．

大学英语校本自主学习资源库的建设与管理研究

基于笔者所在学校大学英语自主学习资源库建设和管理中存在的问题,论文首先阐述了建设大学英语校本自主学习资源库的必要性,进一步提出从教材库、文字资源库、音频资源库、视频资源库和专门用途英语资源库五个方面进行资源库的建设,以期对笔者所在学校情况相似的其他兄弟院校提供参考。

教师的干预程度与学生学习效果的实证研究——以资源型自主学习模式为例

依附于定性以及定量的方法,对资源型自主学习模式下教师的干预程度与学生的学习效果进行相应的分析。通过对资源型自主学习与常规自主学习模式下大学生英语学习的元认知、动机等予以长时间的调查,得出如下结果:大学生外语学习的元认知以及动机在很大程度上都会受环境与差异化阅历的影响,从而存在一定的起伏;动机的目标指向性与结果成因及元认知有着内在的联系。实践证明,单纯为学生提供自主学习资源并不能从根本上深化学生的自主学习能力及学习效果,教师要进行一定的必要干预才会全面促进学生的学习效果,并从根本上加强学生的自学能力。

远程教育模式下大学生自主学习存在的问题及实现策略

远程教育满足了人们在职教育和终身教育的需求,也为大学生的自主学习提供了丰富的学习资源和便捷化的学习方式。远程教育模式下,大学生自主学习存在诸多问题,如缺乏自主学习意识、缺乏自主学习指导、缺乏自主学习资源、缺乏鉴别与自我控制。实现远程教育模式下的大学生自主学习,应提高大学生的自主学习意识和能力,提高教师的教学技能和素质,开设自主学习指导课程,开发优质的自主学习资源,进而提高大学生自主学习的质量。

Goldwave软件应用与英语自主学习

开展计算机辅助外语教学要求教师学会运用Goldwave软件编辑外语教学音频文件,建设自主学习英语资源库,引导和促进学生进行自主学习。

高校自主学习中心的使用调查与建议

本文首先阐述自主学习中心的理论的内涵,介绍了国内外的一些实践。结合笔者所在的学校的问卷调查结果,就本校语言中心的使用效果进行了分析和总结,就如何发挥教师作用、训练学生自主学习策略、开发校本自主学习资源等改善自主学习中心使用效果的措施进行了论述。

“微电子器件”课程混合式教学资源建设研究

本文在超新集团泛雅网络教学平台上引入“翻转课堂”教学模式、信息化考核机制等,让学生充分参与到教学中来;建设分层自主学习资源,直观形象地展现课程内容,培养学生自主学习能力、半导体器件应用及项目开发能力;搭建TCAD综合实验平台,一体化集成器件仿真分层学习资源,学生可以随时随地在校园内登录平台查阅资料完成课题任务,激发学生学习兴趣,提高教学效果。

高中诗歌鉴赏教学中微课的引入

微课是一种运用信息技术来呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源,其时长大约是5—10分钟,是一段极短视频,视频的主要内容就是针对某个知识点而进行的讲解,因此,短小精悍、操作简单就是其最突出的特点。引入高中语文课堂中,可以作为学生自主学习资源,为学生提供灵活的学习方式和丰富的学习内容,满足不同学生的个性化学习需求,辅助教师的课堂教学,有助于提高教学质量以及学生的学习效能。

高校自主学习中心的使用调查与建议

本文首先阐述自主学习中心的理论的内涵,介绍了国内外的一些实践。结合笔者所在的学校的问卷调查结果,就本校语言中心的使用效果进行了分析和总结,就如何发挥教师作用、训练学生自主学习策略,开发校本自主学习资源等改善自主学习中心使用效果的措施进行了论述。

少数民族预科汉语口语教学创新研究

少数民族预科汉语口语教学仍存在诸多阻碍其发展的因素。新教育技术背景下我们应积极推进该课程的改革,创建一个课堂教学和课后自主学习相补充的教学模式。我们的中心工作是做好教学设计,创建高质量的自主学习资源库。

大数据背景下小学数学课堂教学初探

新冠肺炎疫情的爆发迫使我们向未来又迈进了一步,"自主学习"成为教育界的高频词,免费和收费的自主学习资源成为教育市场上的热门。在这场疫情中,信息意识和自主学习意识就像树根一样牢牢地根植在我们的心中,直播、连麦、在线批改等成为我们的日常工作,在线讲座、云端研修成为我们必不可缺的一部分。在这场战"疫"中,线上教学占据了整个教育的主战场,成为当仁不让的教育主角。如今的教育已经不受时间和空间的束缚,每个人随时随地都可以进行学习,这也推动着我们的教学创新。