在思品课中培养学生问题意识,增强自主学习能力——“问题教学法”在思品课中的实验与探究

课堂上能提出问题学生就是学生高素质的表现，在思品课中引导学生用发现的眼光去阅读教材，从而发现问题，提出问题，给足时间和空间，让学生发现和提出问题，运用多媒体教学手段进行思品课教学，创设直觉思维的情景，在思品课中教会学生无疑生疑，从而学会质疑的方法，在思品课中鼓励学生敢于提问，善于提问，养成良好学习习惯。

高中化学教学中如何培养学生自主学习能力

化学是一门自然学科,也是一门和人们日常生活有着密切联系的学科。高中学习任务重、压力大,学生缺乏自主学习能力。化学在自主能力的培养方面具有独特的优势。作为高中化学教师,在化学教学中要针对学生在自主学习方面存在的问题进行教学。要激发学生的学习兴趣,认识到学习化学的重要性,采取多种教学手段促进学生进行自主学习。

大学英语网络自主学习能力培养研究

目前,大学英语网络自主学习已成为我国大学英语教学的一个重要组成部分,然而学生自主学习热情并不高,自主学习能力比较薄弱。采用问卷调查和深度访谈的研究方法,就网络自主学习费时低效问题进行了实证研究。研究发现,影响自主学习效率既有学生自身原因,也有教师指导、网络平台、学习内容、评价体系等因素。基于以上发现,进一步探讨了自主学习能力培养途径及相关启示。

高中地理“学生探疑”情境和问题创设的思考

创设一个有意义或学生感兴趣的情境引出学生即将要学习的内容,是情境导入;而利用一些情境材料来提高学生深入学习的兴趣,训练学生分析问题、解决问题的能力和培养学生思维的深刻性和创造性,才是探疑情境的创设。通过阅读教材就可以回答的问题是自主学习问题;而需要透过现象把握事物本质、规律或进行知识前后联系、归纳、升华、综合的问题及需要学生查阅资料、进行讨论的问题才是探疑问题。

直面问题,坚定目标,全力以赴

时光荏苒,《英语学习》两版合一已整整一年。年初,我们承诺要坚持好传统,办出新特色。一年来,我们始终着眼实际问题、尊重基本规律、坚持朴素文风。实际问题中有的是大家关注较多的重点、难点问题,如拼读教学专题(第二期);有的是相对比较紧迫的问题,如疫情期间居家上课过程中的自主学习问题(第七期)、线上教学的评价问题(第十一期);还有的是业内普遍需要面对的新问题,如高中新教材使用中的问题(第十期)。

在问题中寻找答案,在快乐中爱上数学——浅析初中数学教学如何实现以问导学

伴随着新课改的推行，学生在教学中的主体地位得到进一步确认。如何引导学生自主学习，成为教师研讨的教学重点。越来越多的教师开始在教学实践中运用问题教学法。本文将以苏科版初中数学教学为例，简要分析目前问题教学实践中存在的问题，并重点阐述问题教学的四大方法，即以生活为基础、以趣味为引导、以赞赏为激励、以适度为原则，探讨用问题教学引导学生自主学习的良法。

问题导学:课堂教学深度改革的有效路径

近些年来,随着素质教育和课程改革的推进,＂问题导学＂课堂教学模式日益受到广大中小学教师的青睐。＂问题导学＂在贯彻新课程理念,处理好学生自主学习与教师督导促进的关系,以及激活学生思维,切实提高课堂教学效率等方面,有着不可替代的作用。因此,作为当前深化教学改革的主要策略与有效路径——＂问题导学＂,更成为中小学课堂深度改革且常研常新的重要课题。

网络环境下大学英语听力自主学习实证研究

文章以温州大学为例，围绕网络环境下大学英语听力自主学习的实施情况、存在问题以及学习策略培训与自主学习能力培养的关系三个方面进行探索。结果发现：①网络环境下大学英语听力自主学习有着诸多优势；②听力学习策略构成听力自主学习能力的瓶颈；③听力学习策略培训可以提高学生的自主学习能力。