兽医寄生虫学自主学习-多元化互动教学设计和应用

自主学习-多元化互动教学主要利用了雨课堂工具和在线资源,以学生自主学习、主动思考并解决问题为中心,以手工制作、案例分析、分析有趣故事中科学问题及看纪录片答题等针对不同内容的多元化互动法为手段,达到使学生能高效掌握知识的目的。为测试自主学习-多元化互动教学法在兽医寄生虫学教学中的应用效果,笔者将河南科技大学2017级动物医学类专业学生分为A组和B组,分别采用自主学习-多元化互动教学法(A组)和线上学习+传统多媒体教学法结合法(B组)进行教学,课程结束后分析比较两组学生的成绩及问卷调查结果。结果表明:A组学生考试成绩显著高于B组(P<0.05),问卷调查的7个项目得分也均高于B组。说明自主学习-多元化互动教学法可提高学生的自主学习能力和积极性,具有很好的教学效果,绝大部分学生喜欢并乐于接受,可在以后的兽医寄生虫学课堂教学中推广应用。

基于自主学习理念的多元化医学教学方法设计与实践

自主学习是教育研究的重要课题,学生自主学习的实现要求教师发挥其导向作用,引领与培养学生自主学习的意识与能力。基于此背景,本研究设计了适用于医学课程的基于自主学习理念的多元化教学法。本教学法以自主学习模型为基本架构,并结合第二课堂等教学方法,更加突出了教师在教学过程中的引导作用。在教学实践中,教师团队将《药理学》作为教学改革的实验课程,针对的对象是本校的临床医学专业本科生。本次教学改革分为3个阶段进行。在教学准备阶段,教师引导学生明确目标,并提升他们的自我效能感。在教学实施阶段,教师引导学生选择和使用合适的学习策略。在教学反思阶段,教师引导学生进行自我评价。教学活动主要以师生座谈会和教学沙龙的形式开展,内容主要包括教授学习策略、激发学生的自我效能感、促进学生主动学习和自我管理。研究发现,该教学模式不仅能够有效改善学生的整体成绩分布,而且大部分学生在此模式下表现出良好的学习自主性。因此,相较于传统的讲授式教学法,多元化教学法在培养学生自主学习能力方面具有明显的优势,对医学人才的培养产生了积极影响。

多元化教学法在普外科护理实习带教中的应用效果

探讨在普外科护理实习带教中运用多元化教学法的效果。方法 研究观察目标自普外科护理实习护生中选取,时间:2021.5-2023.10月,选中入组例数为70名,结合他们接受教学模式的不同分配组别,每35名认为是一组,对照组:常规教学法,研究组:多元化教学法。结果 对2组各项考核成绩进行汇总较比,理论知识、操作技能、护理文书、授课能力及综合成绩均显示研究组成绩更高(P<0.05);在2种不同教学方式下,研究组自主学习能力、评判性思维能力、教学认可度与实习满意度均更高(P<0.05)。结论 在普外科护理实习带教中运用多元化教学法有助于提高护生自主学习能力及评判性思维能力,护理实习生对教学认可度及实习满意度高,具有较高的应用价值。

互动式教学法在工科物理化学习题课中的应用

根据教学内容,选择合适的教学方法,使学生从接受式学习改变为发现式学习、探究式学习,有利于提升学生的创新兴趣以及创新能力。在习题课中运用互动式教学方法有利于消除学生学习倦怠心理,提高授课效率。

运用“激励——评价”互动教学法提高学生自主学习的能力

作为一名聋校的体育老师,我深知体育课的难度。聋生有其自身的缺陷,上课注意力很不集中,而且对学习的兴趣也不是很浓。新课标要求把课堂交给学生,让学生成为课堂的主人,因此,自主学习成为新的教学要求。个人认为＂激励—评价＂互动教学法能提高学生自主学习的能力。下面我谈谈个人的一些认识与看法。

引导—自主学习教学法在高职院校外科护理学教学中的应用

为进一步提高护理教学效果，适应新时期对护理人才的培养要求，改革传统的教学方法迫在眉睫。笔者应用引导-自主学习教学法在外科护理学教学中进行初步尝试。

互动式教学法在法律基础课中的运用

从学习主体参与教学、重视学生自学环节、精心组织课堂讨论、恰当引用案例分析以及认真进行课堂总结等五个方面,探讨在法律基础课中运用互动式教学法提高教学效果的问题。

自主性理论下多元化口语教学研究

目前,国内英语口语教学中,相当数量的大学生未完全摆脱应试学习模式,课上听多说少,形成缄默英语;又因中学时即缺少目的语文化知识,表达起来多为中文思维模式。要解决这些问题,口语教师应借鉴一种有利于发挥学生自主能动性的多元教学模式,依靠多媒体教学手段来模拟交际场景,以促进学生听说能力的提升。

现代职业教育中的互动教学法

现代职业教育应重视学生的学习主动性,改革教学方法,提供良好的自主学习环境,让学生有机会选择性学习,并寻求个性化的解题方案。本文讨论了在职业技能培训过程中常用的互动教学方法,这些方法教学组织灵活,既提供强度高、知识丰富的训练内容,又让学生在团队学习过程中充分地自由表达。实践表明,互动教学法有助于培养学生专业兴趣,形成良好的行为模式,提高学生综合专业能力。

互动教学法在《护理学基础》教学中的应用

介绍互动教学法在《护理学基础》教学中的应用,强调在《护理学基础》教学中灵活运用互动教学法,不仅可培养学生的自主学习能力、独立思考能力、分析问题、解决问题的能力,同时对转变教师的教学理念、提高教师素质、优化课堂教学过程、营造良好的互动环境、激发学生的创新能力和探索精神有极大帮助。

谈小学音乐教学中互动教学法的应用

随着教育改革的不断进行,社会对于学生的素质的要求,越来越全面.要求学生不仅要有扎实的知识掌握能力,还要在体音美方面有较好的能力.所以在体音美方面的课程越来越受到大家的重视.本文针对于小学音乐教学的方法进行科学的探究,提出具体的措施.旨在为教师寻找科学的教学方法,并为全面提高学生综合能力做出努力.

互动教学法在当前高中英语教学中的应用

互动教学法的应用,不仅能够使师生之间获得互动沟通的纽带与桥梁,而且能使师生之间实现更加深入的知识交互与情感关联,从而使学生学习自主性得到明显提高的同时,使学生实现深度的语言学习奠定基础。互动教学通常具有显著优势,将其运用于高中英语的课堂教学中,不仅能够使高中生充分掌握相关英语语言规律,而且还能在互动中增强口语能力,实现英语教学的目标。

“课堂互动教学法”初探

“课堂互动教学法”是进行课堂教学改革的一种探索,其特点是充分体现以学生为主体的教学原则。它以学生的学习活动为主,充分调动学生学习的积极性和主动性,挖掘每个学生的潜能,培养他们自主学习的能力和习惯。教师调整自己的角色,由传统意义上的知识传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者,由简单的“教书匠”转变为实践的研究者和研究的实践者,由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和配合者,在教育方式上体现出以人为本,以学生为中心,让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。通过课堂互动培养他们终生求学愿望,成为创造性的发展人才。

商务英语教学法初探

商务英语是在国际商务环境下使用的专业英语,是一种特殊用途英语。商务英语与普通英语相比更侧重于应用。因此,在教学中应突破传统语言教学法,减少基础语言知识传授的比例,以培养学生语言应用能力为目的,增加产出性的数量和权重。并将教师授课与学生自主学习结合起来,建立以学生自主学习为中心的立体化、多样化、个性化的教学模式。

PPS教学法在大学英语课堂教学中的应用

PPS教学法可以充分调动学生学习的热情,激发学生学习的动机,最大程度地使学生融入到学习的全过程;可以引导学生主动积极地利用图书、音频、视频等资料和网络信息资源去获取知识,并使学生在运用所得知识的过程中培养口语交际能力及其他能力。

探究式教学法在化学教学中的实施

探究式教学法是一种启发式教学法,是教师根据学生已有的认知结构提出问题,然后引导学生积极思维、大胆尝试、发展智慧、学会质疑、学会探究的一种教学方法。这种方法能引导学生主动参与到课堂教学中去,使学生的学习不仅是一个接受知识的过程,更是一个自主探究、合作互动、人人参与的过程,是一种既能发挥教师主导作用又能体现学生主体地位的新型教学结构。

多媒体课堂教学和网络自主学习的有机融合

针对多媒体课堂教学和网络自主学习的有机融合,本文提出了四六级考试和学位半脱钩的设想;从采用多元化教材、强调学习“过程”,实行个性化网络教育、加强自主学习过程监控、注重评估过程以减弱应试体制等方面探讨了集多媒体课堂教学和网络自主学习于一体的多元互动的教学模式;并建议开设选修课、成立相关师生组织,以便全面推进大学英语教学改革。

《经济法》案例教学法实施过程初探

与传统的灌输式教学相比较，案例教学是一种注重师生互动，调动学生学习积极性，激发学生的学习热情的开放式的教学方法，是强调以学生为主体，在自主学习的基础上，培养学生认识问题、分析问题和解决问题的能力的教学方法。在《经济法》教学过程中，运用案例教学法是提高课堂教学质量的有效方法。笔者把案例教学法的组织和实施过程分为撰写教学案例、组织案例讨论和形成统一认识三个步骤，现分述于下。

《市场营销学》教学中的“导-学-评”互动

“导-学-评”教学模式是以学习者自主学习为中心,教育者导学为关键的新型教学模式。本文从《市场营销学》应用型学科的特点出发,对“导-学-评”互动教学模式的改革进行了探讨。

情景教学法在初中英语教学中的应用

初中学生还处于形象思维阶段,直观而形象的教学能够使教学内容更生动,可以有效激发学生参与教学的兴趣。情景教学法强调教师在教学中运用具体可感的情景激发学生自主合作学习的主观能动性,加深学生学习体验,促使学生主动建构知识,达成学习目标。情景教学法适合英语教学的特点,学生在情景中积极地合作互动,提高语言交流的频率,从而使学生习得语言,提升英语实用能力。