“自主展评”,让初中数学专题教学更精彩——以中考二轮复习“二次函数综合题的应用”为例

“自主展评”模式是一种教学方式,以心理学动机理论为依据,主要是指教师根据教学内容来设计和组织一些活动,让学生以小组为单位进行自主、合作、探究式学习,大胆展示、勇敢质疑,通过“展、学、评”来充分激发学生的学习兴趣、启发学生的思维.在活动中“,展”是学生的展“,学”是学生的学“,评”同样也是学生的评,教师在其中只起穿针引线、推波助澜的作用.这种学习模式在初中数学专题教学过程中屡试不爽,能够真正实现指向“学生”的生命教育,促进学生核心素养的形成与发展.

例说“自主展评式生态课堂”在初中物理教学中的具体实践

"自主展评式生态课堂"实施一年多来,作者从学习到践行,认为生态课堂一切要以学生为中心,以快乐为根本。

“自主展评”课堂不容忽视的四个之“最”

现代教育理论认为:教师的主要任务是在开发、培养学生的智力和能力的同时,对学生进行全方位的学习方法指导,开拓学生的智力源泉,激发学生的内驱力,让学生愿学、乐学、会学、善学,并自行形成学习能力。在这一理论的指导下,为了提升课堂教学效率,张家港市梁丰初中开展了'自主展评式'的课堂教学研究。其精髓就是以学案为载体、以导学为方法、以教师为主导、以学生自主展评学习为主体,师生共同合作完成教学任务,具体包括学生前端学习、展示评价。

自主展评:江苏省张家港市梁丰初级中学课程实施的特色——以数学课程为例

自主展评就是学生在自主或合作学习的基础上,营造健康、自由、发展的生态空间,通过展示学习成果,在评点、讨论中建构知识,实现学生在课堂活动中充满个性地、真实地、创造性地参与学习过程,追求教学的平衡、协同、有效,促使学生综合素养全面发展的一种课程实施形式。

“人体内废物的排出”(第1课时)的教学设计

以"人体内废物的排出"(第1课时)为例,引导学生在一系列活动中自主展评,从而主动构建概念,并在教学实践的基础上,提出个人的教学反思。