户外自主建构游戏中幼儿合作能力培养研究

目前人们生活水平不断提高,针对幼儿时期的教育问题也越来越被重视,由于有一些家长过度溺爱,使幼儿越来越自私,始终生活在自己的世界里,合作意识越来越差。在幼儿的诸多玩具中,建构游戏的新品种层出不穷,从最开始的简单积木游戏到后来的塑料接插以及金属螺丝构成的建构游戏等,越来越多的幼儿通过共同搭建建构游戏,合作越来越密切。在幼儿阶段培养幼儿的合作意识尤为重要,而建构游戏恰恰是最普遍、最便捷的方式之一,因此幼师应着重思考如何在户外自主建构游戏中培养幼儿的合作意识。

自主建构游戏中教师提问艺术的研究

在幼儿自主建构游戏中,教师的提问起着举足轻重的作用,既是激发幼儿思考及推动幼儿探究活动的催化剂,又是保证幼儿自主建构游戏顺利进行的关键。根据幼儿的学习和成长需求,准确地掌握提问技巧,即可为幼儿打开智慧之门,这对发展幼儿素质、意识与能力等都有极大的帮助。同时,在提问时间、提问方式、提问导向等方面,也是保证幼儿游戏自主构建的重要因素。因此,在实施幼儿自主学习游戏引导和设计时,应以精准、科学、高效的多种提问策略为基础,灵活地迁移到幼儿认知发展的各个领域。让幼儿在探究式提问、趣味性提问和开放式提问激励下,对游戏产生无限热情和兴趣,从而有效地实施自主构建游戏。文章主要结合自主建构游戏,分析幼儿教师提问的重要性,并结合提问现在,提出了几点有效的提问建议,以期助力幼儿顺利完成自主建构游戏任务,提高幼儿教育质量。

户外自主建构游戏中幼儿合作能力培养研究

户外自主建构游戏是学前教育中一种较难有效开展的教学活动,大多数时候幼儿都是在自顾自地玩耍,并没有从游戏过程中得到合作能力的培养。所以,教师在开展相应游戏时,应当主动为幼儿创造合作的机会,以便有意愿合作的幼儿能够进行相应的实践。同时,教师应当对缺乏合作意识的幼儿进行必要的引导,让他们能够“被动”养成合作的意识。最后,教师需要引导幼儿分享合作的价值,以此加强合作在幼儿心中的印象。

户外自主建构游戏中幼儿学习品质的表现及培养策略

户外自主建构游戏因其自由、创造、多样化的特点备受幼儿喜欢。在幼儿的成长阶段中,学习品质意义重大,对幼儿日后发展能产生深远影响。幼儿教师应重视幼儿在户外自主建构游戏中学习品质的表现,并为幼儿提供合适的户外自主建构游戏材料,让幼儿充分发挥自己的自主学习能力,帮助幼儿培养学习品质,为日后学习成长奠定坚实基础。

幼儿自主性建构游戏中合作行为培养价值与方法

自主性建构区域游戏是一种让幼儿在一定空间范围内,利用丰富的材料开展合作和互动的活动,旨在培育想象力和创造力,让孩子们能够创造出现实生活中存在的或不存在于现实生活中的物体形象。这样的过程,不仅可以让幼儿在建构游戏中获得乐趣,还能使之更好地理解和探索周围的环境。此外,自主性建构游戏对促进幼儿思维能力、创造能力、想象力、空间认知能力、运动能力、社会交往能力和合作能力的形成也具有重要作用,有利于幼儿强化逻辑思维和对空间关系的理解。基于此,下文就围绕幼儿自主性建构游戏中合作行为培养价值与方法展开论述,希望可以予以幼儿教育者们一定灵感。

浅谈幼儿自主性建构游戏的指导策略

自主性建构游戏是指幼儿根据自己的意愿自由自主地开展游戏活动。因为其是幼儿自主进行的,并且有很大的可操作性,所以受到幼儿的欢迎。但是,幼儿受年龄、经验、认知等因素的限制,使幼儿自主性建构游戏在实施过程中面临诸多问题,这就要求教师进行有效引导。本文主要对幼儿自主性建构游戏中遇到的问题进行分析,探索适合幼儿自主性建构游戏的策略,以促进幼儿园自主性建构游戏的整体发展。

幼儿自主建构游戏中社会交往行为的观解——以武夷山市百花幼儿园为例

幼儿自主建构游戏中社会交往行为的观解,是对幼儿在自主交往游戏中的行为表现进行的主客观的观察和总结,以期寻找幼儿在自主建构游戏中社会交往行为的主客观规律,并对主客观规律进行归纳、总结和解析,使其能够广泛应用与幼儿教育教学中教学研究方式。本文就以武夷山百花幼儿园为例,简要观解幼儿自主建构游戏中社会交往行为的意义、种类划分以及影响因素和举措。

浅谈在自主游戏中促进幼儿全面发展研究

为了进一步促进大班幼儿在游戏中的全面发展,我们充分利用大班“搭建淹不了的房子”的自主建构游戏,让幼儿根据自己的兴趣点,自主确立游戏主题,并与同伴相互协作、自主探究出各种排水房子、翘起来的排水房子、可移动的排水房子、抗洪大坝、救灾船只和船房,在这一过程中,促进幼儿的创造性、自主性、个性及社会性发展。